在剛剛結(jié)束不久的珠海教博會(huì)上，有一個(gè)特別的展區(qū)改革開(kāi)放四十年中國(guó)教育展區(qū)，其中有一個(gè)主題研究成果展，十余所高校及中小學(xué)校圍繞“改革開(kāi)放40年中國(guó)教育”主題選擇特定視角開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)40年來(lái)教育變化的欣喜和對(duì)未來(lái)教育的暢想。現(xiàn)場(chǎng)展板上一組組數(shù)據(jù)反映著教育的今夕對(duì)比，一張張圖片展示著教育的大變化，未來(lái)教育的展望等內(nèi)容都令參觀者流連忘返。

教室由“黑屋子、泥臺(tái)子”到數(shù)字時(shí)代

一方黑板寫(xiě)春秋悠悠，三尺講臺(tái)育桃李郁郁……

教室彰顯出所屬的經(jīng)濟(jì)水平和時(shí)代變化，它的發(fā)展變化最能見(jiàn)證國(guó)家教育事業(yè)和時(shí)代教育改革的發(fā)展。北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生搜集了許多反映教室變化的照片，用作品畫(huà)出了對(duì)未來(lái)教室的暢想。

孔子創(chuàng)辦私學(xué)壘土筑壇，并移來(lái)銀杏樹(shù)栽在壇邊，就形成了杏壇，即講學(xué)的地方。這是古代“教室”的原始形態(tài)之一。

上世紀(jì)70年代，受“文革”影響，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展停滯，老百姓吃飯都成問(wèn)題，教育事業(yè)也大受影響。那個(gè)時(shí)期的教室，“黑屋子、泥臺(tái)子、爛桌子、破凳子、坐著一群泥孩子”，這是當(dāng)時(shí)學(xué)校教育的真實(shí)寫(xiě)照。

1977年恢復(fù)高考后，我國(guó)教育逐漸步入正軌。上世紀(jì)80年代北京市的教室寬敞明亮整潔，桌椅是新的，地板是硬化干凈的。此時(shí)鄉(xiāng)村教室很多還是土坯房，桌椅仍舊破舊，一塊木板就是一個(gè)黑板，盡管如此還是擋不住孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。到了上世紀(jì)90年代，教室容納的學(xué)生變多了，越來(lái)越多的孩子背上書(shū)包踏入了校門(mén)。除了有多媒體教室外，個(gè)別學(xué)校還有電腦教室，顯示器個(gè)頭很大。

圖1：陜西省銅川市照金北梁紅軍小學(xué)教師用電子白板給學(xué)生上課

進(jìn)入21世紀(jì)，很多教室都得到翻新，開(kāi)始配備有電腦、投影儀、顯示屏進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們開(kāi)始接受如分組教學(xué)等新穎的教學(xué)模式。隨著教育信息化技術(shù)的快速進(jìn)步，課堂中引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)新模式，教室也多了電子白板、平板電腦等教育設(shè)備。更重要的是，平板電腦等設(shè)備結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)，老師上課形式變多了，教與學(xué)都變得更加生動(dòng)有趣。

未來(lái)教室是怎樣的呢？ 沒(méi)有黑板、粉筆，老師上課只需用指尖輕輕一點(diǎn)，上課實(shí)時(shí)錄像，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、復(fù)習(xí)功課都在網(wǎng)上完成。老師可以在異地授課，內(nèi)容與畫(huà)面會(huì)同步傳輸?shù)綄W(xué)生那里，授課、互動(dòng)、作業(yè)評(píng)價(jià)一個(gè)也不會(huì)少。老師還可以事先將上課的內(nèi)容錄制好，上課時(shí)直接傳送到教室中的設(shè)備即可，無(wú)線傳輸下再也不怕忘了。同時(shí)，海量的線上資源都可以隨時(shí)靈活調(diào)用。未來(lái)教室的改變不僅僅是設(shè)備上的，更是教育模式，教育系統(tǒng)的改變。

在北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校孩子們的作品里，未來(lái)的教室還可能是這樣的：教學(xué)樓是圓柱形，每一座樓中央都是電梯間，學(xué)生乘坐電梯需刷指紋，也可從旋轉(zhuǎn)樓梯上樓，每一棟樓由幾個(gè)樓層層疊成。教室內(nèi)部前段有一個(gè)外觀為講臺(tái)的控制系統(tǒng)，里面有全班同學(xué)所有的數(shù)據(jù)，包括每個(gè)學(xué)生光屏上的所有信息。每個(gè)教室都有扇形的地面與天花板，以及全景防火玻璃墻，教室與教室之間是防火墻……

從“黑屋子、泥臺(tái)子”到現(xiàn)在寬敞明亮的教室，從簡(jiǎn)陋的一支粉筆講課到多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用……教室的變化折射著教育事業(yè)的變化，未來(lái)教育、未來(lái)教室也必定更加適應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

“減負(fù)令”下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)下降，體育活動(dòng)時(shí)間增加

西南大學(xué)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的減負(fù)政策作了梳理總結(jié)，報(bào)告指出，自上世紀(jì)50年代以來(lái)，“減負(fù)”話語(yǔ)就開(kāi)始頻繁出現(xiàn)于國(guó)家重大教育決策與議題之中。不僅幾代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)減負(fù)作出過(guò)重要批示和講話，而且從教育部到地方行政部門(mén)先后出臺(tái)過(guò)成百上千的政策文件來(lái)解決這一問(wèn)題。

1955年7月，新中國(guó)發(fā)出第一個(gè)“減負(fù)令”——《關(guān)于減輕中小學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)的指示》；

1988年5月，國(guó)家教委頒布了《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的若干規(guī)定》；

2000年1月，教育部頒布了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，從國(guó)家層面提出將從制度上解決中小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題；

2013年8月，教育部發(fā)布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見(jiàn)稿，內(nèi)容包含很多“嚴(yán)格執(zhí)行”“嚴(yán)禁”“必須”等字眼。

…….

各地積極響應(yīng)義務(wù)教育減負(fù)要求，積極建章立制，不斷健全減負(fù)工作機(jī)制，完善減負(fù)政策措施，創(chuàng)新減負(fù)工作模式，強(qiáng)化對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的督導(dǎo)。綜合運(yùn)用評(píng)估監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)問(wèn)責(zé)等方式，推動(dòng)落實(shí)減負(fù)提質(zhì)的硬性目標(biāo)。總體上看，減負(fù)成效顯著。

調(diào)查顯示，2010年以來(lái)，由于全面取消“小升初”入學(xué)考試，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體呈下降趨勢(shì)。2010-2014年，每周課時(shí)數(shù)超過(guò)30節(jié)的小學(xué)比例由39.14%下降到26.82%，每學(xué)期統(tǒng)一考試次數(shù)超過(guò)1次的小學(xué)比例由55.62%下降到34.21%，每天在校時(shí)間超過(guò)6小時(shí)的小學(xué)比列由54.53%下降到43.91%，每天家庭作業(yè)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的學(xué)生比例由48.70%下降到37.41%，每天體育鍛煉時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的學(xué)生比例由58.32%上升到72.13%。

信息化給教育教學(xué)帶來(lái)巨大影響

對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)而言，教育信息化對(duì)拓展教育時(shí)空邊界、聚合共享優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)教育公平等方面更具有革命性的意義。東北示范大學(xué)項(xiàng)目組通過(guò)兩個(gè)故事，展示了教育信息化對(duì)鄉(xiāng)村教育的這種巨大變化。

一位來(lái)自貴州邊陲小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村女教師羅忠花，從大山出來(lái)，又回到大山中去。她開(kāi)設(shè)了微信公眾平臺(tái)“大山的那邊是海”，成為人們了解鄉(xiāng)村教育的窗口，也為學(xué)校發(fā)展贏得了更多機(jī)遇，在政府與愛(ài)心人士的支持下，學(xué)校舊貌換新顏。過(guò)去，孩子們的世界是“長(zhǎng)長(zhǎng)的板凳，寬寬的黑板，生活總是非黑即白”。如今，班班通、電子白板、微信點(diǎn)亮了孩子們的眼睛，讓他們可以看見(jiàn)外面世界的五彩斑斕，激活了他們躍動(dòng)的心。有孩子說(shuō)，我的視野變得異常開(kāi)闊，與世界的聯(lián)系變得緊密起來(lái)。在觀看視頻動(dòng)畫(huà)、聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)中，學(xué)習(xí)了需要掌握的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我很享受，多媒體真是很有魅力！

而對(duì)山西省繁峙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”，這曾是多年來(lái)學(xué)校課堂里一成不變的場(chǎng)景。而今，學(xué)校用上了多媒體、電子白板、云資源，教育面貌煥然一新。2018年5月，繁峙小學(xué)開(kāi)始推進(jìn)創(chuàng)客教育，學(xué)校新建了科技館和學(xué)生創(chuàng)客空間，并實(shí)施教師、學(xué)生全員培訓(xùn)，教師、學(xué)生人人成為創(chuàng)客，也因此榮獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)。創(chuàng)客教育從此不再遙不可及，成為新時(shí)代農(nóng)村教育的創(chuàng)新旗幟。

圖2：一中學(xué)美術(shù)教師參加陜西省教學(xué)能手評(píng)選比賽

北師大天津附中的項(xiàng)目組通過(guò)研究認(rèn)為，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)方式、知識(shí)變革、課堂教學(xué)等方面帶來(lái)了巨大的影響。信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了環(huán)境，促成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化的教育環(huán)境；信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師，縮短了教師的備課時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間研究學(xué)生、研究素材，從而全身心投入到教育改革中去；信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源由原來(lái)的單一本書(shū)，擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生可以自行上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力；信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了觀念，使人才觀由知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型人才觀，特別突出信息能力和創(chuàng)新能力。

展望未來(lái)，機(jī)器人將逐漸成為教師的得力助手，學(xué)生網(wǎng)上作業(yè)，大部分將由機(jī)器人直接批閱。圍棋、鋼琴、繪畫(huà)等大量體藝類(lèi)課程，將直接由機(jī)器人承擔(dān)。同時(shí)，機(jī)器人將成為學(xué)習(xí)顧問(wèn)，借助大數(shù)據(jù)診斷每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生、教師可以有一段時(shí)間在家學(xué)習(xí)、工作，無(wú)邊界學(xué)習(xí)、工作將逐漸成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生不再每天到學(xué)校去讀書(shū)，關(guān)于“是什么”（知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社群自主學(xué)習(xí)完成，采用網(wǎng)絡(luò)跨地域、跨國(guó)界學(xué)習(xí)將悄然流行，全球的教師都可以成為所有學(xué)生的老師；關(guān)于“為什么”（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）的學(xué)習(xí)，將主要通過(guò)線下交流完成。線下的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，不一定在一所具體的學(xué)校里，博物館、圖書(shū)館、科學(xué)館、旅游景區(qū)、菜市場(chǎng)等所有的場(chǎng)所都可以成為課堂。