現(xiàn)如今，人工智能（AI）對(duì)于我們來(lái)說(shuō)早已經(jīng)不陌生了。但人工智能到底是什么？它對(duì)未來(lái)有什么影響？在上海舉辦的2018世界人工智能大會(huì)上，麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室主任Daniel Rus說(shuō):“在未來(lái)有了這些機(jī)器之后，我們可以讓人們更多關(guān)注一些戰(zhàn)略性的、關(guān)鍵的、思維性的東西，而把相對(duì)低級(jí)別的重復(fù)工作讓機(jī)器來(lái)做。”諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主Michael Levitt說(shuō)：“如果我們能將生物、人、機(jī)器智能結(jié)合起來(lái)、相互交互，我們將會(huì)成為一個(gè)新的層面的混合智能。”Landing.AI創(chuàng)始人及首席執(zhí)行官吳恩達(dá)說(shuō)：“AI策略其實(shí)是多面性的、復(fù)雜的，每一個(gè)公司都要有自己獨(dú)特的AI戰(zhàn)略。”西安交通大學(xué)附屬小學(xué)創(chuàng)客工坊負(fù)責(zé)人向金認(rèn)為，人工智能的發(fā)展是大勢(shì)所趨，未來(lái)所有行業(yè)的發(fā)展，都將隨著人工智能而帶來(lái)升級(jí)與變革，人工智能在未來(lái)將無(wú)處不在。

2018年9月，向金應(yīng)邀參加了2018世界人工智能大會(huì)，  通過(guò)幾天的參觀和學(xué)習(xí)，向金在思考AI能取代什么，及AI對(duì)人類和教育的意義。在那里，他看到了如人工智能安檢、AI同傳、無(wú)人物流車、蔚來(lái)無(wú)人駕駛電動(dòng)車、無(wú)人駕駛卡車、公共服務(wù)新行業(yè)、AI個(gè)人助理等最新AI高科技發(fā)明及應(yīng)用。向金認(rèn)為蓬勃發(fā)展的人工智能在帶來(lái)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也給社會(huì)就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了不小的沖擊，如人工智能安檢以速度和精確度優(yōu)勢(shì)代替了傳統(tǒng)的人工安檢；AI同傳技術(shù)越來(lái)越高，使得單純因掌握外語(yǔ)就獲得工作變得愈加困難。人工智能對(duì)于未來(lái)人類職業(yè)的影響不能簡(jiǎn)單地理解為會(huì)造成失業(yè)，而應(yīng)理解為人工智能的出現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，它將優(yōu)化社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系結(jié)構(gòu)，使得人類不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步以適應(yīng)社會(huì)新需要。可以簡(jiǎn)單概括為：未來(lái)人類只能干兩件事——?jiǎng)?chuàng)造AI機(jī)器人、伺候AI機(jī)器人。

微軟機(jī)器人小冰創(chuàng)作出的第一本人工智能詩(shī)集《陽(yáng)光失了玻璃窗》。清華大學(xué)自然語(yǔ)言處理與社會(huì)人文計(jì)算實(shí)驗(yàn)室研發(fā)出了一個(gè)計(jì)算機(jī)詩(shī)詞創(chuàng)作系統(tǒng)“九歌”；人工智能教育軟件“愛(ài)作業(yè)”集出題、練習(xí)、批改、錯(cuò)因分析等功能為一體，為教師節(jié)省出備課時(shí)間、為學(xué)生提供針對(duì)練習(xí)、為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)助手，促使家校教育共同發(fā)展……向金說(shuō)，我們能夠清楚地看到人工智能在文化教育領(lǐng)域的最新應(yīng)用，在人工智能環(huán)境下，教育也呈現(xiàn)出了新的趨勢(shì)。

目前AI+教育有三種模式——學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)、用人工智能進(jìn)行教育、用人工智能進(jìn)行學(xué)習(xí)的指引，依據(jù)這三種模式能總結(jié)出幾個(gè)較明顯的趨勢(shì)：計(jì)算機(jī)回歸編程教育、編程教育成為資本新寵、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)布局人工智能教育、人工智能滲透K12校外教育以及STEAM教育成為體制內(nèi)教育的新方向。在未來(lái)與教師的關(guān)系上，AI不是要取代教師的角色，而是要與教師協(xié)同，提高教育生產(chǎn)力，促進(jìn)教育變革，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型，共同促進(jìn)教育現(xiàn)代化歷史進(jìn)程。

2017年7月8日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。向金所在的交大附小緊抓時(shí)代脈搏，在人工智能教育方面做出了許多創(chuàng)新探索。它們開(kāi)設(shè)的STEAM類課程有機(jī)器人課、3D打印課、3D打印與藝術(shù)結(jié)合、3D打印與數(shù)學(xué)結(jié)合、STEAM課等，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同類型的課程以及安排不等的學(xué)時(shí)，多年來(lái)的教育已使得許多孩子對(duì)人工智能產(chǎn)生了濃厚興趣并在各類比賽中取得諸多大獎(jiǎng)。

除此之外，向金還和朋友籌資創(chuàng)辦了公益性質(zhì)的創(chuàng)客空間——指尖新空間。以開(kāi)放性的空間，提供各種科技設(shè)施，讓來(lái)這里的人互相分享他們獨(dú)特的創(chuàng)意成果，把各自想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將創(chuàng)新思維根植于越來(lái)越多的少年心中。除此之外，還打造了一些空間之外的延伸活動(dòng)，比如創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)、科技節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。2015年，“指尖創(chuàng)客教育”作為第一個(gè)單獨(dú)的盈利項(xiàng)目從指尖創(chuàng)客空間孵化出來(lái)，成為專門從事少兒教育的機(jī)構(gòu)，目前已在西安開(kāi)了7家連鎖店。

向金說(shuō)：“人工智能的風(fēng)暴已席卷而來(lái)，面對(duì)新的趨勢(shì)，我們應(yīng)該主動(dòng)出擊，提出教育行業(yè)對(duì)人工智能的需求，而不是被動(dòng)等待。教育決定人類的今天和未來(lái)，當(dāng)今人工智能全面啟動(dòng)對(duì)教育的沖擊，我們應(yīng)攜手共創(chuàng)智慧教育的大未來(lái)。”