一、激發學生的學習興趣

電子書包集聲音、視頻、動畫等于一體，可以把抽象、枯燥的數學知識轉化為具體直觀的內容，從而給學生以多種感官刺激，激發學生的學習興趣，促進學生在聲情并茂的情境中快樂學習。如 “生活中的立體圖形”一課的教學，可運用電子書包，配上優美的音樂，展示籃球、禮品盒、魔方等，以此激發學生的興趣。在學習“圓的認識”一課時，可利用電子書包播放一輛黑色小汽車在公路上行駛的錄像，白色的車軸和紅色的圓心給學生以視覺的反差。這不僅能激發學生的興趣，加深學生對“圓”的感性認識，而且還能給學生提供一個認識“圓心”和“半徑”的探究點，為下一步的學習打下了基礎。

二、促進學生自主探究學習

自主探究是新課改背景下的一種重要學習方式，是建立在學生興趣和已有知識基礎上的一種“愛學”和“樂學”。電子書包中有豐富的學習資源，教師可以引導學生在操作平臺上進行操作，在操作中主動發現問題。例如，在學習“幾何的初步認識”這一章節時，教師可以利用電子書包中提供的動畫資源，先向學生形象地展示點、線、角等，再演示這些點、線、角是如何一步一步地形成面的過程，然后逐步地引出長方形、正方形以及三角形的面積和周長的計算公式。這樣，學生不但有興趣，而且經歷了過程，最后再進行梳理和歸納時，就容易全面掌握幾何圖形的基本知識。

又如，在教學“軸對稱圖形”一節時，教材中僅例舉了“楓葉、天秤、蜻蜓”等，無法讓學生深刻理解軸對稱圖形的概念。為此，可利用電子書包的搜索功能，指導學生搜索更多的“軸對稱圖形”圖片，并與 “非軸對稱圖形”進行對比，以此加深對軸對稱圖形概念的認識。

三、及時反饋學生的信息

電子書包具有在線測評功能。通過這個平臺，教師可以及時了解學生的反饋信息，掌握學生的學習情況。例如，在學習“分數的加減混合運算”時，通過在線測評平臺，教師可以監督學生的學習過程，及時了解學生學習中存在的問題，有針對性地加強指導。又如，在教學“三角形的分類”一課時，教師可通過電子書包教學平臺，向學生發送練習題目，讓學生即時完成。等完成后，學生再通過平臺及時反饋給教師。這樣，教師就可以根據反饋的情況，有針對性地講解和點評，并對學習困難的學生進行個別輔導。這既能面向全體學生，大幅度提高教學效率，又能減輕教師批改作業的負擔。

四、幫助學生了解數學文化

在以往的教學中，教師在課堂上很少完整地向學生講述數學史。現在可通過電子書包及學生的自主學習彌補這一不足。例如，在學習“萬以內的加法和減法”時，可以鼓勵學生利用電子書包，自主查閱 “+”“-”的由來；在教學“圓周率”時，可以讓學生查閱祖沖之的故事；在學習 “表內乘法”時，可以讓學生查閱“竹木簡口訣”的史料等。這既能豐富教學內容，又能拓寬學生的眼界，增強學生的情感體驗。

五、加強教師和家長之間的聯系

家校聯系是教育教學工作中的一項重要任務，既可以使教師了解學生的校外情況，也可以讓家長了解孩子的在校表現，有利于家校共育，促進學生健康成長。而電子書包的重要功能之一，就是方便學校和家長的聯系。例如，教師可以通過電子書包發布每天的作業，要求家長督促孩子完成。如“乘除法”是教學中的一個難點，教師可以利用電子書包及時提醒家長督促學生熟背乘法口訣表，并通過一定的練習加深理解。家長也可以通過網絡，隨時把學生的學習情況反饋給教師，并根據教師的提示進行指導和監督。

總之，電子書包的合理應用，對于小學數學教學具有促進作用。雖然它還是一個新興事物，有些問題還需要進一步研究和探討，但它畢竟代表了教育現代化的發展方向，只要不斷完善和總結，相信其教學優勢一定可以得到進一步的發揮，成為數學教學的一種理想的輔助工具。

作者單位 山東省淄博市臨淄區遄臺小學