一、聯系生活，構建趣味教學目標

星空下，我們充滿遐想，更期待著對天文知識的學習。本節課程目標有四點：一是了解星座，讓學生觀察并認識典型的星座，學會觀察不同星座的特點；二是引入科學探究，以分組方式探析星座特征，查閱資料，構建星座模型；三是突出科學觀察的方法，培養學生學習態度；四是認識星圖軟件，將科學觀察應用到現實中。本節重點是介紹星座，觀察北斗七星的形狀，而難點是星星距離地球存在遠近差別，但卻在視覺上形成平面構圖關系。因此，我們可以結合學生生活經驗，從星空知識中讓學生觀察星座，構建初步的天文立體空間概念，為后續課程學習創造條件。

二、細化準備，完善課堂教學過程

課程教學實錄上，需要用到電腦、星圖軟件、投屏軟件及相關課件、記錄表等。我們在課前設置與星空有關的作業，搜集與星空相關的資料。在課堂導入環節，從美麗的星空圖片入手，讓學生仔細觀察星圖照片。然后，導出板書主題：絢麗的星圖下，亮晶晶的星星裝扮著夜空，我們要從觀察星空圖，揭開神秘星空面紗。圍繞課前布置的查閱資料作業，讓學生匯報交流關于星空的知識。從學生的課前準備中，展現星空的基本信息，由此設定本節的教學問題：觀察星空，了解什么是星座？打開電腦，點擊進入星圖軟件，請學生們觀看美麗的星空圖。

本節的教學難點是對星空、星座知識的展現，利用軟件以及投屏功能，可以在屏幕上顯示星座及圖案。生動、直觀的星空圖，調動了學生的觀察熱情，也讓學生能夠從中清晰地了解不同星座的形狀、特點。為了能夠讓學生真實體驗觀察星空圖的效果，我們引入“雙子座”，以動畫演示方式，對“雙子座”進行播放，并展現其構成特點。由此，除了“雙子座”，在星空圖里還有其他星座，如“獵戶座”“大熊座”“獅子座”“仙后座”等。結合不同星座的名稱，從其星座圖譜上，讓學生觀察不同星座的位置，并梳理不同星座的特征。

為了突出星座觀察的真實性，我們設置小組，以分組方式進行觀察并討論，各自小組確立星座，觀察和記錄特征。如“仙后座”，將該星座的星星用線連起來，好像大寫字母W。但對“仙后座”，如何在星圖里快速找到？我們可以利用連線方式來確定。接著，我們來觀察“大熊座”，請同學們觀察并說出其特征。有學生提出，“大熊座”的背部、尾部是“北斗七星”。還有學生提出，“北斗七星”很像一個勺子，尾部三顆星，像是勺柄，背部四顆星像勺身。

結合對上述星座的觀察與分析，我們將典型的星座及其星座特征進行梳理、歸納，并建議學生用磁塊在鐵板上擺放不同的星座結構。剛開始，同學們分組進行擺放，并利用筆構建不同星座的二維模型。如，利用“北斗七星”在鐵板上擺放星圖結構，分別觀察斗柄、斗身，與星空圖中的“北斗七星”進行對照分析，看看有哪些異同？通過仔細對比，學生發現，在“北斗七星”里，有的星星很亮，而有的卻很暗；有的星星大，而有的星星小。這些明暗、大小變化，同學們想一想是什么原因造成的？有學生回答，明暗與星星自身的發光程度有關；也有學生認為，大小與我們觀察距離的遠近位置有關。這些不同的回答，到底誰是對的？請同學們查閱相關資料。接著，我們打開星圖軟件，將鼠標放到“北斗七星”中的每一顆星星上，在旁邊顯示出這顆星星距離地球的距離是多少光年。讓學生將查閱的結果與看星圖軟件得到的光年數值記錄下來，然后再分析這些距離我們不一樣的星星，哪顆是最近的，哪顆是最遠的。由此，我們通過對“北斗七星”的距離分析，借助星圖軟件，讓學生重新構建三維星空模型，將距離納入其中，看似在一個平面的星空圖，事實上這些星星并非在一個平面。原來，每一顆星星都距離我們地球有其相應的距離值，通過遠和近概念的滲透，讓學生明白星空的立體空間。

最后，我們引入“仙后座”，利用同樣的觀察方法，來分析每顆星星的距離，并通過分組方式來構建三維星座模型，從中學會舉一反三，加深學生對星座及其空間模型的深刻認識。

科學課堂上，通過觀察來認識科學知識，讓學生從分組討論、動手操作中對比和分析，增進對科學的認知；讓學生從觀察中激發學習興趣，增強觀察意識；從拓展延伸中突出學以致用，從而圓滿完成教學目標，提升課堂教學效率。

作者單位 山東省滕州市第四實驗小學