一、多聽優(yōu)秀教師的課

老教師有著幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)豐富，教學(xué)方法獨(dú)特，貼近高考，值得我們年輕人去學(xué)習(xí)。在上新課之前我們應(yīng)該主動(dòng)去聽老教師的課，在聽課時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢? 我認(rèn)為：老教師的教態(tài)、語言表達(dá)、邏輯嚴(yán)密性、與學(xué)生的互動(dòng)方式等都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。青年優(yōu)秀教師知識(shí)新、思想開闊、教學(xué)方法新穎，容易被現(xiàn)代中學(xué)生所接受。因此，我們在堅(jiān)持聽老教師課的同時(shí)，也應(yīng)該積極主動(dòng)地去聽年輕優(yōu)秀教師的課。人無完人，每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn)，我們只有學(xué)習(xí)并接受別人的長處，不斷完善自我，才能走出一條具有自身特色的教學(xué)之路。

二、課前備好課

備課是上好一節(jié)課的前提。首先，備課時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)先自己做一套與本節(jié)課相關(guān)的近幾年的高考題，同時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)查閱與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，這樣在備課時(shí)既顯得輕松又能抓住高考的重點(diǎn)。其次，我們知道在一個(gè)班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，因此，備課時(shí)我們應(yīng)該多為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度思考問題，看我們設(shè)計(jì)的內(nèi)容在具體實(shí)施時(shí)是否能被全體學(xué)生所接受，如果不能，應(yīng)及時(shí)考慮用另一種教學(xué)方式，如利用舉例、圖形等直觀的方式。再次，備課時(shí)我們應(yīng)該多借鑒優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，教師的專業(yè)成長貴在學(xué)習(xí)，作為新教師必須向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題。

三、努力上好每一節(jié)課

上課是備課的具體實(shí)施，只有把課上好，才算是成功的。那如何上好課呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”在教學(xué)過程中我們必須貫徹這一思想，要注意與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能說的、能想的、能寫的，盡量讓學(xué)生去說、去想、去寫，然后我們給予評價(jià)。除了要體現(xiàn)學(xué)生的主體性外，我們還應(yīng)該用生動(dòng)、簡單易懂、邏輯性強(qiáng)、幽默的語言去講課，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再一個(gè)切忌40分鐘滿堂灌，在一節(jié)課中應(yīng)該留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這段時(shí)間里我們可以給學(xué)生留幾道與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的典型習(xí)題，通過做題既可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了解。

四、對課堂進(jìn)行反思

教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。對上課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和反思，其實(shí)就是要總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過與學(xué)生或者其他教師的交流，或者通過學(xué)生完成作業(yè)的情況來實(shí)現(xiàn)。對于優(yōu)點(diǎn)我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)，對于自身存在的問題我們更應(yīng)該積極去克服，只有這樣才能使我們對教學(xué)有更深入的理解，才能提升教學(xué)水平。

總之，雖然新課程下關(guān)于生物課堂的教學(xué)反思，目前還是個(gè)新課題，許多的問題還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物課堂教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新嘗試，更會(huì)促使生物教師成長為新時(shí)期的研究型、復(fù)合型教師。

作者單位 陜西省咸陽市乾縣二中