好老師的脫穎而出需要相應的機制保障，正如唐代文學家韓愈在《馬說》一文中所言：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”

一線學校，有著大批熱愛學習、勤于實踐、敬業奉獻、執著探索，有底蘊、有潛力、有責任、有抱負的好老師。他們植根于教育教學的實踐土壤，默默無聞地把青春年華、智慧汗水無私地奉獻給孩子們。要給這樣的好老師搭臺鋪路，讓他們在更大的舞臺上發光發熱，使命光榮、意義深遠。

縣區級教研室的教研員承擔著指導教學、服務教師的職責，與老師們的教學工作業務往來最多，最容易發現教師隊伍中有發展潛力的“好苗子”和“種子選手”。因此，教研員要把發現和培養優秀教師作為責無旁貸的工作使命，成全他人、成就自己，助力高素質、專業化、創新型教師隊伍建設，為教育事業的改革與發展培養一支師德高尚、業務精湛的骨干教師隊伍。

那么，教研員如何發現和培養優秀教師呢？一要涵養胸懷。教研員要在實際工作中注重歷練自己的人格修養，提高自己的人格魅力，涵養無私奉獻教師專業成長的胸懷，甘“為他人作嫁衣”，把“青出于藍而勝于藍”作為一種理念、一種追求落實在自己的行動中。二要練就一雙慧眼。教研員要多閱讀古今中外教育家的著作、學習前沿的教育理論和心理學相關知識，提高自己的“識人”能力，通過聽課評課、訪談交流、查閱教案，發現有潛力教師的“蛛絲馬跡”，及時給予他們肯定和鼓勵，幫助老師量身打造其成長的路徑和方法。三要學會巧借外力。每位教研員都有自身的局限性，教研員培養教師要在最大化發揮自身專業優勢的基礎上，學會借助有利于教師成長的方方面面因素，整合各方力量促進教師專業成長。如積極爭取、組織各層次骨干教師、骨干教研員對培養對象進行指導和扶持，給培養對象“出點子”“壓擔子”“搭臺子”“指路子”，幫助培養對象在大量的理論學習和實踐探索中盡快成長。對個別年輕有潛力的教師，還要本著對教育事業負責的精神，給他們爭取機會、創造條件，幫助他們掃清成長過程中的障礙。

發現人才、提攜人才、舉薦人才、培養人才，樂當“伯樂”，愛牽“紅線”，勤“為他人作嫁衣裳”，體現的是一位教研員的學識、眼界、格局、擔當、責任、能力。如此才不負“教研員是教師的老師”的美譽，也才能體現教研員的職業價值。 （作者系陜西省榆林市橫山區教研室主任）