11月28日晚，第五屆中國教育創新年會開幕式暨當代教育藝術展在南京舉行。本屆教育創新年會吸引了來自全國各地3000名教育人，將在為期4天的會議中，圍繞“重構學校——人啊人”這一主題，共同探討、分享當下最前沿的教育話題。

本屆教育創新年會為何以“重構學校——人啊人”為主題？當晚的開幕儀式上，幾位嘉賓給出了不同角度的解釋：

江蘇教育學會會長楊九俊發表演講

江蘇教育學會會長楊九俊在開幕式致辭中表示：“教育最本源的問題是培養人的問題，對于培養什么樣的人，教育工作者應該有合理的想象。應該想象會把孩子帶到一個什么地方去。我們是為社會創造什么樣的新人，對新人的合理想象是我們的第一責任。”

主辦方蒲公英教育智庫總裁、新校長雜志總編李斌先生發表致辭

活動主辦方蒲公英教育智庫總裁、新校長雜志總編李斌先生在開幕式致辭中說道：“人是教育的出發點，也是終點。在學校里，人需要被看見，被尊重，需要被賦能。教育領域最重要的賦能，我們認為是通過對人的看見，人的理解，讓每個人的潛能在新的社會觀念、新的環境機制、新的文化氛圍、新的學習方式中得到激發和釋放。”

聯合主辦方伊頓紀德品牌創始人、《優教育》雜志主編陳忠先生發表致辭

聯合主辦方伊頓紀徳品牌創始人、《優教育》雜志主編陳忠在致辭中強調對于學生而言教育的根本是落在學生的自我教育上，在此過程中“教育托舉人”發揮著關鍵作用。

“教育托舉人，根本上在于使學生的靈魂導引他，而成為他自己的導師，成為自己的舵手，行駛在他自己的航路上。幫助他自己去開啟這個泉源，讓他自己鋪展開去，而不是泯滅規訓他的獨特稟賦：是幫助他全力去找尋那個忽隱忽現的更好自己。”陳忠說。

堅守37年的南京行知教育集團總校長楊瑞清發表演講

大會執行主席、南京行知教育集團總校長楊瑞清則以其所在的南京行知小學為例，指出當下無論是學生、教師還是校長，都陷入了被動局面，被動的根源是教育文化的功利導向，“人啊人，人沒了，還辦什么教育？”

第五屆當代教育藝術展策展人王林先生從藝術的角度詮釋教育的意義

除了精彩的致辭演講，教育界規模最大的藝術展——第五屆當代教育藝術展成為最吸睛的展區。以“證據：今日藝術何以呈現人的創造力”為主題，展示了向光、龐茂琨、王華祥、譚平等10位國內頂尖藝術家的藝術作品。

“中國教育創新年會歷屆都會舉辦一個展覽，就是用藝術作品作為實物根據，提示人文創造意識的開啟源于現代人最基本的出發點：一個人自我個性的培育。這是現代公民社會建構的前提。我想我們呼喚‘人啊人’，以此作為重構學校的根本，正是立足在當代藝術‘創·造·新’這樣一個基點上。”藝術展策展人，著名批評家、四川美術學院教授王林說。

從11月29日起，年會將開啟為期三天的“頭腦風暴”。“重構學校——人啊人”這一主題，圍繞“老師因什么熱愛工作？”“學生為什么喜歡學習？”“校長憑什么成就學校？”“組織該怎樣最終贏得人心？”“技術在如何實現人機互補？”“學校是如何進化賦能于人？”等六大板塊以及閱讀、智慧教育、校園安全、學科評價、家校關系等19個細分版塊，做進一步延伸。

來自全國各地的150位名校長、名師和教育研究者，用自己扎根教育一線多年的實踐經驗，與3000名參會者進行深度分享與探討。

在國內經驗的分享之外，12月1日舉行的國際論壇聚焦“21世紀教師素養進階”，邀請經合組織資深研究員、國際學生評估計劃PISA首席分析師池田京，芬蘭坦佩雷市區域校長威爾·拉蒂凱恩，以色列海法戈登教育學院教育技術系負責人莉莫·哈拉瑞，美國年度教師、全球教師獎獲得者杰弗里·沙博諾，澳大利亞國王學校前校長、澳大利亞寄宿學校協會創辦人蒂姆·豪克斯，上海平和教育集團總校長萬瑋等六國嘉賓共聚一堂，以全球視野審視關乎“人”的各個教育細節。

對現場參會者而言，聆聽是學習的一部分，組成臨時“班級”完成作業是另一部分。3000名參會者重回“學生”身份，圍繞“未來的教育一定是個性化的教育，如何真正做到個性化的教和育？”“克服教師職業倦怠的主客觀手段有哪些？”“學校如何打造凝心聚力的學習型教師團隊？”等10個教育人最關注的問題，分班完成各自“作業”。

同樣要完成“作業”的，還有真正的學生。繼去年首屆學生論壇的精彩后，本屆年會繼續邀請12位不同經歷的少年走上演講臺，分享各自有趣的學習方式，讓臺下的教育者們看到作為學生的學習與世界觀。

來自多所師范大學的“未來教師”亦首次加入會議，成為校長、老師和教育研究者的“同學”。通過這樣的探討交流，在最真實的教育現場展開自己直面未來教育的第一課。

在高密度快節奏的三天一夜集中學習后，蒲公英教育智庫將于12月1日發布“2018全球基礎教育風向標”為年會拉上帷幕，10個教育關鍵詞，指向10個教育發展趨勢。