敬畏生命，開啟教育之旅

只有懂得敬畏生命，才能理解教育的本質。因為敬畏生命，教育才能看到每個生命的獨特性，敬畏生命，是高品質教育的源點。

因為對生命的敬畏，你摸索出了與學生更好的相處方式。你會更愿意傾聽學生的心聲，而不是獨斷專行；你會試著換位思考，對學生多一份理解與包容；你更愿意相信學生，更懂得尊重學生，把他們看成是一個獨立的、自由的、完整的、具有獨特天性、人格和尊嚴的人；你會更樂于對學生獨特個性、不同見解進行接納和肯定。

因為對生命的敬畏，你更愿意做一名夢想的喚醒者和呵護者。支教老師梁俊用一把吉他和一顆詩心，喚醒了烏蒙山孩子們的詩心和夢想，用一首清澈、純凈的《苔》唱出了他們“苔花如米小，也學牡丹開”的夢想，用“一個靈魂喚醒另外一個靈魂”，這難道不是教育的本真嗎？

因為對生命的敬畏，你將教育的眼光長遠到了生命的未來。教育不僅僅是教授知識，更是訓練思維、培養能力，是給予他們一種面對世界的姿態，是為他們的人生打上底色，是為學生未來的幸福生活奠基，為學生精彩生命引航！

教育面對的是一個個鮮活而獨特的生命，只有敬畏生命，你才能用“幼吾幼以及人之幼”的博愛之心開啟教育的旅途，你才會用“己欲立而立人，己欲達而達人”的仁愛之心去影響一個正在成長的生命，完成教育的使命。

尊重規律，教育游刃有余

“沒有愛，就沒有教育”，但沒有智慧的教育就是打著愛的名義誤人子弟。教師除了要用扎實的學識來完成“傳道授業解惑”的使命外，我們還需要去學習和摸索教育的規律，只有尊重教育的規律，我們才能在教育中游刃有余。

在全民關注教育的今天，教育反而陷入前所未有的迷惘：一面振臂高呼著減負，一面卻是越發沉重的書包；一面是素質教育的口號，一面在分數上無法釋懷……教育的最終目的是為了培養人未來的生活能力，培育一種生活的態度，而不是唯分數論高低，不是唯名校是求。對于這一點，作為教育者的我們務必了然于胸，也有責任傳達給家長。

教育還應該遵循學生的認知規律。教育過程中學生才是學習的主體，教師應該在掌握孩子認知規律的基礎上，在符合身心健康成長的前提下，激發孩子的學習動機，創設情境、提供條件，鼓勵孩子自我探索、自我發現。

敢于堅守，不辱教育使命

在商業經濟的洪流中，教育的功利性越發嚴重，教育行為也開始市場化，社會對老師的認同越來越低，家長和學生對教師的要求越來越高。我們當然不愿意被置放在神壇，我們只想用自己的學識和良知耕耘在教壇，我們也像所有勞動者一樣，期望著公正的評價，期待著社會和家長的理解。

知識分子素有“為天地立心”“為往圣繼絕學”之使命，身為教師，我們有責任堅守并耕耘在教育的這片凈土之上，為一顆顆未染塵的心靈撒下陽光，播下文化的種子，造就民族的脊梁。作為教師，我們以此為己任，每天在晨光與暮色中穿行，辛苦并怡然自得：物質不豐裕，但內心坦蕩充實；孤獨了自己的孩子，但陪伴了更多的學生。

教育的使命是培育人才，促進生命的更好生長！讓我們懷著一種對生命的敬畏，不斷學習探尋教育的規律，尋找到能夠適應時代需要的教育！同時，教育也應該是一片凈土，無論是教育者還是評論教育的人，請謹言慎行，不盲目放大事件，也不妄加評論未加查證的事實。一切關心教育的人，請用您的真誠與智慧守護教育，讓教育真正地發展在陽光之下！