一、合理劃分層次

實施分層教學(xué)的首要任務(wù)就是對學(xué)生進行合理分層，這項任務(wù)看似簡單，實則復(fù)雜。只有把學(xué)生劃分為合理的層次，在以后的教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的制定才會更加科學(xué)。小學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的個性十分鮮明，對于自己喜愛的東西和不喜愛的東西區(qū)分非常明顯，教師在對學(xué)生進行分層的過程中，需要對學(xué)生的體育基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)、興趣愛好進行全面調(diào)查，然后才能確認學(xué)生屬于哪一個層次。為了做好這方面的工作，教師需要提前下很大的工夫，一方面需要與學(xué)生進行充分的溝通，從學(xué)生自己的表述中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點和學(xué)生對于體育的掌握情況，還要與學(xué)生家長以及班主任老師進行充分的交流，因為他們平時與學(xué)生的接觸最多，對于學(xué)生的喜好也非常了解，只有這樣才能保證層次劃分的合理性。雖然對于教師來說，這是一項工作量非常大的任務(wù)，但是這項任務(wù)的完成對于分層教學(xué)法的后期實施以及教學(xué)效率的提升，具有非常明顯的作用。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度分層授課

雖然小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容總體來說都較簡單，但是由于小學(xué)生年齡較小，他們接觸的知識面也較窄，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中仍然有一定的難度，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生的分層情況進行分層授課。對于一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求所有學(xué)生都必須掌握，而那些難度較大的課程內(nèi)容，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)則不作要求。這種教學(xué)方式可以有效地降低學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的難度，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。例如，在“跑步”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的難易程度進行層次的劃分。跑步這一項體育活動所包含的內(nèi)容有很多，有短跑、長跑、加速跑、折返跑等，每一項跑步運動都有其固定的規(guī)則和注意事項，對于那些體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在實際的掌握過程中會遇到很多問題，因此教師應(yīng)該采取循序漸進的教學(xué)方式，先把難度最小的教給他們，當(dāng)他們掌握之后，再逐步提升難度。針對那些基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生，可以把難度較高的內(nèi)容直接教給他們。

三、根據(jù)學(xué)生的水平高低分層評價

教師的評價對于學(xué)生來說，具有非常深遠的影響。如果教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，盡量多給予積極、鼓勵性的評價，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中就會更加努力，學(xué)習(xí)效率也更高。但是如果經(jīng)常給予學(xué)生消極的、批判性的評價，學(xué)生受到打擊，容易產(chǎn)生抵觸心理，并且逐步喪失對該學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效率也會受到影響。在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中，針對某一項難度較大的體育項目，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能非常容易做到，但是對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，則很難把每一個細微的動作都做到完美，此時教師的評價就顯得格外重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身水平的差異，進行分層評價，不能籠統(tǒng)地按一個固定的標準對學(xué)生進行評價。例如，在“跳遠”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，要求學(xué)生屈膝、雙臂上揚、收腹等基本動作都要做到位，基礎(chǔ)不同的學(xué)生在完成的過程中難度也是不一樣的，教師在進行評價的時候不能完全按照學(xué)生動作的規(guī)范程度，還要考慮到學(xué)生自身的實際情況。基礎(chǔ)好的學(xué)生完成后，教師應(yīng)該按照較高的標準予以評價，對于動作不標準的地方及時指出，并指導(dǎo)學(xué)生改正。對于那些基礎(chǔ)相對差、協(xié)調(diào)性不是特別強的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)放低標準，當(dāng)他們的動作出現(xiàn)失誤時，不要給予過度的批評，而應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睿膭顚W(xué)生下次做得更好。用不同的評價標準對學(xué)生進行評價，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

體育不僅僅是一門課程，還是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。目前正是全民運動深入開展的關(guān)鍵時期，小學(xué)教師在小學(xué)體育的教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育觀念，不能僅僅把相關(guān)知識教授給學(xué)生。分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中有非常明顯的優(yōu)勢，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況確定最適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過程中提高身體素質(zhì)，同時激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，提高學(xué)生對于體育的熱情。

作者單位 山東省日照市五蓮縣石場鄉(xiāng)中心小學(xué)