《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展。”而要全面提高學生的身體心理素質(zhì)，就必須加強學生的健康教育。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中又強調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。”健康教育是促進學生健康最有效、最經(jīng)濟的途徑。全面提高學生的健康水平是實施素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。

一、從健康教育目的看健康教育在素質(zhì)教育中的作用

1992年，教育部已頒布了《中小學健康教育基本要求》，并對開課率和課時做了明確規(guī)定。健康教育的目的是向?qū)W生傳授衛(wèi)生知識，提高自我保健意識與預(yù)防疾病的能力，使學生逐步形成有益于健康的行為習慣，自覺地選擇生活方式，從而促進身心健康，改善生活質(zhì)量。這目的要求符合新世紀課程改革設(shè)想的目標中提出的“學會生活”。生活方式?jīng)Q定生活質(zhì)量，生活質(zhì)量的高低直接影響身心健康，健康的身心和良好的衛(wèi)生習慣是高素質(zhì)合格公民的先決條件，因此在素質(zhì)教育的今天，從小學始開設(shè)健康教育課程是很有必要的。它能促進學生思想素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和生活勞動素質(zhì)的提高。

二、健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提

眾所周知，身體是革命的本錢，沒有健康的身體就沒有飽滿的精神，哪能完成艱巨的學習任務(wù)呢！更談不上成為新世紀合格的人才。1948年世界衛(wèi)生組織（WHO）提出了著名的健康三維概念，即“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而且是身體的、心理的和社會的完整狀態(tài)”。1989年，世界衛(wèi)生組織重新賦予了健康以全新的含義：健康不僅指一個人沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而且指一個人生理、心理、社會適應(yīng)和道德四個層面的完善狀態(tài)。這對維護和促進健康的實踐具有重要的指導(dǎo)意義。健康教育是落實學校教育的前提和保證，旨在培養(yǎng)學生個人行為習慣，教育學生合理膳食，積極鍛煉身體，預(yù)防疾病，提高身體素質(zhì)，使學生在健康活潑的成長過程中更好地學到知識、學到本領(lǐng)，真正成為能為祖國、為民族有所作為的人才。健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促進人們自愿地改掉一些不良的行為，消除或減輕影響健康的危險因素，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。健康的體魄是落實素質(zhì)教育的前提。

三、素質(zhì)教育中不可忽視心理健康教育的作用

健康教育內(nèi)容中包含著心理健康教育。隨著時代的進步，學生的各種壓力越來越大，對尚未成熟的心理也帶來一定的影響，如離家出走、厭學、逃學、自殺等問題時有發(fā)生。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計報告顯示，這些問題每年都有上升的趨勢，針對這一嚴峻問題，心理咨詢機構(gòu)、咨詢室、咨詢熱線大量出現(xiàn)。為確實解決學生在成長過程中遇到的心理問題，學校開設(shè)心理健康教育是勢在必行的，通過心理健康教育，可以培養(yǎng)學生的意志力、社會適應(yīng)能力、合作精神與集體精神等，讓學生學會正確處理學習和社會中的各種問題，從而提高心理素質(zhì)。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”指的是人的綜合素質(zhì)，沒有良好的心理素質(zhì)去談?wù)撊瞬潘刭|(zhì)是不現(xiàn)實的。在競爭激烈的年代，心理素質(zhì)越來越受重視，如此可見開展心理健康教育的作用及其重要性。

一個民族的強弱是看整體素質(zhì)水平的高低。高素質(zhì)的人才離不開健康的身體和健康的心理，健康教育在其中起了一定的作用，學校、家庭和學生本身應(yīng)認識到這方面的重要性。為了使健康教育收到更好的效果，健康教育應(yīng)擴大廣度，加強力度，面向?qū)W生、家長、社會，切實提高整個民族的素質(zhì)水平。身為人師也應(yīng)該挑起重任，為培養(yǎng)二十一世紀的合格人才，為了民族的興旺而努力。

作者單位 深圳市南山區(qū)西麗小學