一、深刻理解教師隊伍建設的基礎性和重要性

“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。”從事教育工作的主體力量是學校的廣大教師，教師正是通過傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人來承載和實現(xiàn)育人的這個光榮任務，我們必須要牢記“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”的歷史使命，深刻理解教師隊伍建設的基礎性和重要性意義。

實踐表明，只有理想信念堅定的教師，才能在堅定理想信念上下工夫，引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。只有政治信念堅定的教師，才能在厚植愛國主義情懷上下工夫，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。只有師德高尚的教師，才能在加強品德修養(yǎng)上下工夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。只有學識淵博、既會教書又會育人的教師，才能在增長知識見識上下工夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。只有性格樂觀向上和具有奮斗精神的教師，才能在培養(yǎng)奮斗精神上下工夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、自強不息、不懈奮斗的精神，培育學生勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度。學校也只有具有數量充足、結構合理、高素質的教師隊伍，才能在實踐中做到：按國家課程標準開齊開足各學科必修課和選修課，開齊開足體育課、藝術課、技術課和各類綜合實踐活動課，為學生的德智體美勞全面發(fā)展提供服務和保障。

因此，我們要以“聚焦隊伍建設、凝聚育人內力”為學校持續(xù)發(fā)展的基點，從加強師德建設和教書育人的專業(yè)能力培育等方面著力，夯實教師隊伍建設的這個基礎工程，做好隊伍建設的這項工作。

二、把師德建設作為教師隊伍建設的常態(tài)工作

習總書記在講話中強調，“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。”習總書記談到，做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。熱愛教育事業(yè)，嚴守職業(yè)道德，堅守職業(yè)操守，教書育人、為人師表、終身學習、踏實勤奮、克難攻堅、勇于創(chuàng)新等職業(yè)要素是做“好教師”的必備的職業(yè)素養(yǎng)，學校應以立德樹人為根本任務，把師德建設作為隊伍建設的常態(tài)工作常抓不懈。

師德建設是一項具有復雜性和長期性的系統(tǒng)工程，其建設過程應以提高教師對師德內涵的認知水平為立足點，以落實崗位職責和職業(yè)規(guī)范為著力點，以堅定教師政治信念、理想信念和師德信念為根本，通過加強政治思想教育，引領教師進一步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定政治信念和理想信念。學校要教育和引領教師關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人；引導教師不斷研究學生、關心學生成長、傾聽學生心聲、理解學生需求，建立平等、和諧、健康、向上的新型師生關系，做學生健康成長的同盟者和激勵者。學校應通過舉行師德報告、師德教育研討和師德理論宣講活動，提高教師的師德認知和師德信念；通過組織教師參加師德理念和師德感受演講、交流活動，引領教師不斷增強自己的職業(yè)情趣、事業(yè)追求和內在動力；通過組織學生、家長、社會各界座談活動，聽取他們對學校師德師風的意見，引領教師在交流互動中換位體驗，立體交互感受，為教師形成良好師德、師風營造體驗環(huán)境和輿論氛圍，使教師把愛崗敬業(yè)、教書育人作為一種不懈追求的重大人生價值。

三、著力為教師營造“生態(tài)”成長環(huán)境

學校應通過文化環(huán)境熏陶、研修平臺培育、制度規(guī)范引領和激勵措施驅動等方式，教育和引領教師把“教書育人、奉獻教育”作為終身的事業(yè)追求，培育教師“愛崗敬業(yè)、精益求精”的職業(yè)進取精神，激勵教師在崗位實踐的歷練和持續(xù)學習研修中不斷提升教書育人的專業(yè)技能。

文化環(huán)境熏陶。就是要著力打造突出發(fā)展、激勵奮進、引領實踐和承載辦學理念、呈現(xiàn)學校育人精神的文化氛圍，用激發(fā)夢想，激勵求進、探索、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境來培育教師的職業(yè)理念和理想。就是要在學校發(fā)展歷史與文化積淀過程中，以及課程改革的實踐過程中，充分發(fā)揮教師、學生的成長故事及案例的教育和熏陶功能，使其體悟教書育人、管理育人、服務育人的真諦，深化對職業(yè)價值的理解，培育其愛崗敬業(yè)的精神，進而激發(fā)其追求事業(yè)、激情干事、勇于超越的內動力。

研修平臺培育。就是要搭建科學的校本研修引領平臺，使廣大教師在實踐與問題的持續(xù)對話中，在實踐與研究的持久狀態(tài)中，逐步強化自身的責任意識和不懈追求的奮斗精神，挖掘其創(chuàng)新潛能；在體驗解決困惑、破解疑難問題的樂趣中，提升克難攻堅的實踐能力；在與學校各層面的校本對話，特別是在與同事及學生的對話中，達成心靈溝通、情感相融和互相理解，增強教書育人的自信心；通過組織優(yōu)秀教師的示范、交流活動，用他們基于崗位實踐的策略展示、方法示范和激情工作狀態(tài)表現(xiàn)等“身教”過程來傳承實踐與創(chuàng)新精神，用他們勤奮工作、敬業(yè)奉獻的工作歷程講述來傳承敬業(yè)與奮斗精神，用他們堅持不懈、克難攻堅的教育敘事及來自于實踐者的職業(yè)感悟傳承職業(yè)的擔當精神。

制度和規(guī)范引領。一是要把制度建設作為引領教師隊伍建設的重要內容，建立立足于實踐、群眾廣泛參與的制度建設引領機制，使廣大教師在參與制度建設和工作常規(guī)的優(yōu)化過程中深化職業(yè)認知、生成職業(yè)共識、提升職業(yè)素養(yǎng)；二是要堅持把執(zhí)行制度、落實常規(guī)作為教師隊伍建設的實踐載體，引領教師在執(zhí)行制度、落實常規(guī)的實踐中，體悟其因果聯(lián)系，理解其內涵要求，反思實踐中的問題，總結工作中的亮點和經驗，為改進教育教學實踐措施和方法積淀智慧。

激勵措施驅動。就是要管理者以包容、鼓勵的心態(tài)和發(fā)展的眼光，看待每個教師工作中的成績與存在的可持續(xù)改進的問題。對成績既要給予充分肯定和激勵，引導他們在總結經驗的基礎上反思不足、探究優(yōu)化和創(chuàng)新措施。對存在的不足和出現(xiàn)的這樣或那樣的失誤，應站在管理者、實踐者和受益者的不同角度換位思考，設身處地地想他們的困難所在，想他們可能的困惑和疑慮，想他們力所能及的解決措施，想可以為他們提供的有效幫助和指導措施，并以寬容的心態(tài)、熱忱的態(tài)度和可行的引領方式提供必要的幫助，促使他們在不斷反思和研修過程中優(yōu)化思路、糾正失誤、創(chuàng)新措施、提升效率。對于在工作與生活方面遇到的問題或困難，應依據他們的需求，用可接受的方式給予必要的幫助及指導，讓他們在感受關懷中接受幫助、獲得自信、生成奮進動力。要積極創(chuàng)造條件支持教師廣泛參加各級各類教育教學交流、展示和進修充電，主動為他們爭取參加高層次的研修與交流機會，并激勵和支持那些敢于冒尖、勇于超越的教師在實踐、探索、研修和創(chuàng)新中成“名”成“家”。