1989年7月我以全系第二名的成績，從咸陽師專化學系畢業，分配到秦都區馬泉中學。學校在農村，對面就是墳地，晚上當地老師回家了，我在二樓宿舍窗戶上看著對面真得很害怕。在經歷一段時間的沮喪、失落后，我很快在三尺講臺上找到了迷失的自我。我帶初三化學，學生對我充滿好奇，經常來我宿舍，問問題、借書，也講他們的家庭、理想，還經常帶些農家小吃同我分享。有時候我也到他們家里，和他們家人聊天，一起剝包谷棒，喝包谷粥。他們后來告訴我：我上課時的聲音能穿透他們的心田，讓他們全神貫注。我每晚都到班上輔導晚自習，內容涉及各個學科，有時候，我會拿一些有趣的競賽題，“難為”那幾個學得好的學生。看著他們緊鎖眉頭、苦思冥想，激烈爭論，或豁然開朗、一臉陽光的樣子，我感覺自己就是個先行者，有責任為這些貧窮勤奮的學生指點迷津。學生的純真、進步和信任成了我青春年少時的精神寄托，讓我平淡閉塞的教書生涯不再寂寞。我受到的第一次獎勵是教學質量獎，全區統考，所帶班級的化學成績超過了全區平均分。我獲獎的第一篇論文是在教書的第二年，我的學生董亞群在全區化學競賽中得了第一名，教研室還特意讓我寫一篇培養學生競賽能力方面的文章，供全區老師參考。

馬泉中學的四年，是我當教師的起步階段，讓我初步體驗了老師的分量，使我對教師職業產生了深深眷戀。后來，我被調到競爭激烈的古渡中學，經常開展公開課、對照課、示范課，我的教學逐漸走向成熟，參加了全國化學優質課比賽獲二等獎，被評為兩屆省級教學能手。2004年8月，我參加公開招考，被選拔為秦都中學副校長。雖然行政事務增加，但我一直奮斗在教學第一線，這期間又被評為全國初中化學課改優秀教師，特級教師，陜西省中小學教學名師。

教學上我大膽改革，將“讀議探展練”引入課堂，使化學課融知識性、趣味性、創造性于一體，形成了獨特的教學風格。

設計教學時，我從導課到小結，一步步推敲，力爭使每個問題富有啟發性。講[CO2]的性質時，我會用意大利屠狗洞的故事設置懸念，使學生迫不急待地探究下去。教學時凡是學生能解決的問題我大膽放手；學生畏難時，我會不斷啟發；關鍵處我會“畫龍點眼”。我會注視到角角落落，參與討論，用眼神、手勢、語言、表情、動作和學生交流。

我經常發動群眾收集材料，自制教具。請同事收集過大理石廢料；發動學生收集過生銹的鐵釘；自己到建筑工地撿過石灰、舊紗窗，在木具廠要過小木塊……

我喜歡對課本實驗做點改造，培養學生的創新思維。做二氧化碳實驗室制法實驗時，我用塑料把大理石包起來，用塑料繩栓住伸到鹽酸里，制夠二氧化碳時再把塑料繩提起來，讓大理石和鹽酸脫離，反應停止。控制了反應，節省了原料。

2015年底，“省初中化學名師工作室”主持人的重擔落在我的肩上。工作室核心成員來自4個地市的11所學校，我帶領他們，讀書、做課題，總結、提煉教學成果，工作進行得有聲有色。

圍繞著“初中化學交流型課堂教學實踐”，我們走進了19縣49所學校進行教學展示。參加了市級“名師大蓬車” 送教下鄉，國培計劃送教下鄉；與8所學校結對；我走遍了秦都區22所初中，手把手指導全區化學教學及教科研工作，撰寫了數萬字的心得。咸陽市初中化學教師培訓全部由我工作室承擔。2年間，我對不同層面的教師做了11個不同內容的專題報告35場。我親自開發的工作室網站正式開通，化學公益微課堂每天發布一節微課。這期間，作為陜西省初中化學唯一專家，我參加了教育部“一師一優課”評審工作，書面點評了85節優課。

忙嗎？是的。我一直在帶課，我喜歡學生，看著孩子們求知的眼神和點點進步，我很幸福很欣慰。

我從事的是葉的事業，是人梯的事業，除了需要付出，更多的是耐心、奉獻和堅持。我知道，自己沒有成為一棵大樹的本領，但我愿成為一棵點綴大地、活力四射的茵茵碧草，它雖小卻有著頑強的生命力，它根植于泥土又點綴著世界，讓大地充滿生機。