一、創設教學情境，激發創新思維

培養學生的想象力與創造力，是小學信息技術教育的重要目標和任務。傳統的信息技術教學，缺乏新穎與創意，學生只是機械的訓練，課堂教學失去了活力。要提高信息技術教學的有效性，就必須樹立創客教育理念，創設教學情境。情境的創設要有新穎性與可操作性，這樣才能符合小學生活潑好動的特點，激發學生的創造意識，啟發學生的想象力。如在PPT的學習中，可以通過制作電子報刊、創作電腦作品等手段，培養學生的創新思維。在制作的過程中，如何確定鮮明的主題，如何布置場景，如何優化排版，都可以讓學生大膽嘗試，實現自己的創意，提高創新思維能力。

二、營造民主氛圍，讓學生快樂掌握知識

所謂創客就是通過自己動手來實現自身創意的人。創客教育的核心理念就是培養善于動手、使自己的創意得到完美實現的人。創客們通常是以興趣為動力，在寬松的氛圍中生發創意。小學生好玩，喜歡做自己喜歡的事，而在玩的過程中往往會閃現創新的火花。創客在“玩”的心態下，想象力與創造力才能得以盡情發揮。在小學信息技術教育教學中貫徹寓教于樂的觀念，就需要教師引導學生發揮自我個性，挖掘學生的潛能。學生在愉快輕松的學習氛圍中，才能身心放松地積極思維，發揮自身的創造力。教師要深入了解學情，把握學生的心理特點，設計與生活緊密聯系的教學情境，根據學生的學習需求選擇教學內容，設計教學環節，為學生提供豐富的學習資料。這樣既能滿足學生愛玩的心理，又能促進學生信息技術方面創新能力的形成。

三、發揮任務驅動作用，培養創新意識

信息技術學科有著很強的操作性與實踐性，不僅需要學生動手，還需要學生具有創新意識。在教學過程中運用任務驅動手段，是引導學生產生創新意識的重要途徑。在信息技術教學中讓學生把自己的創意轉變為具體的作品設計，這是對創客思維觀念的體現。要引導學生產生創意，教師應該設計符合學生實際的任務及項目，對教學模式進行創新，既要讓學生掌握動手操作的要領，又要讓學生在操作實踐過程中體驗到信息技術的核心內涵，激發學生對項目創新的積極性，更新舊的思維方式，給作品以新的內涵。如在學習“創建演示文稿”相關內容時，學生可以運用WPS的演示來制作完成兒童節學校歡慶會的舞蹈節目這一創意設計任務。首先，要重視任務的創意分析。教師在設置了創意任務以后，就要引導學生對任務進行具體分析，把任務分解成幾個小任務或幾個步驟來完成。通過分析，學生受到啟發，把任務分解成舞蹈錄制、舞蹈編輯及特效添加三個部分，然后小組分工合作完成創意設計。其次，要重視任務功能創意設計。在對任務進行分析后，要對任務的其他功能進行創意設計，例如教師可以引導學生對不同的播放形式、動畫效果及背景音樂等內容進行設計，為具體制作做好準備。整個過程有利于培養學生的創新能力，提高了學生的動手能力。

四、組織合作互動，培養創新能力

將創意設計通過自己的作品得以體現是創客教育的重要目的，可以有效培養學生的實踐能力。由于每個人的創意能力總是有限的，集體的智慧往往能夠達到更好的創意效果，所以教師在教學中要關注學生的個體差異，了解學生的愛好與特長，讓學生通過互動交流來實現優勢互補。教師通過引導學生進行分組實踐，讓學生合作共享，彼此受到啟發，從而完成知識的建構。例如，在教學“制作電子報刊”相關內容時，根據學生的愛好與特長進行分組，每個小組在合作過程中都分工明確，不同的學生完成不同的制作任務。愛好美術的同學負責圖片搜集與風格設計，寫作能力強的同學負責文本的編寫，具有音樂特長的學生負責作品的音樂設計，作品的整體排版由具有編輯特長的同學完成。通過合作使作品更加完善，既滲透了學生的創意設計，又培養了學生的合作意識。

總之，運用創客理念引領信息技術教學，要從學生的實際出發，深刻地認識到信息技術教學中存在的問題，積極轉變觀念，科學設置教學內容，逐步培養學生的創新實踐能力，促進學生綜合素質的全面提高。

作者單位 山東省東營市實驗小學