【摘 要】高校是人才的搖籃，民辦高校教師的綜合素質由職業道德與業務素質組成，正確職業道德觀的建立直接影響著教育教學質量的提高，關系著人才的教育和培養。本文就新時期民辦高校青年教師應具備的素質，以及如何提高高校教師綜合素質等問題進行論證和探討，旨在為民辦高校師資隊伍建設提供一些參考。

【關鍵詞】民辦高校 青年教師 綜合素質 培養策略

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上對高校教師提出了明確要求：高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。在黨的十九大報告中對高校人才隊伍建設進一步提出了要求：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍……培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊。”

高校教師是教學與科研、社會服務與文化傳承的主體，是立德樹人，實現人才培養目標的重要力量。高校青年教師的綜合素質，包括高尚的師德師風、正確的職業道德觀，以及人才培養、教學與科學研究等方面。實踐證明，只有高素質高水平的教師，才可能培養出高素質的學生。因此，深化教學改革，培養高素質新型人才，必須從提高教師素質入手。民辦高校面臨著全面打造綜合素質高、教學科研能力強的教師隊伍，特別是提高青年教師素質的重要任務，這是一項永恒的建設主題和根本任務。本文就民辦高校部分青年教師的綜合素質現狀、應具備的基本素質及其實現方法與途徑進行了初步探討。

民辦高校部分青年教師綜合素質現狀

近年來，人才大戰在高校間愈演愈烈、如火如荼，教師團隊的構成一直在不斷優化，學位和職稱高的教師占比也逐步上升，教師的整體素質有了較大提升，絕大部分教師的綜合素質比較好。但與普通高校情形一樣，一些民辦院校教師的綜合素質也存在不少問題，尤其是青年教師，主要表現在以下幾個方面。

1.敬業意識淡薄

研究表明，民辦高校青年教師總體敬業狀況良好,價值觀教育目標明確。但受市場經濟引發的責任意識缺失和社會道德危機、高校“行政化”管理模式等影響，加之少數青年教師自我敬業精神修養不夠等，導致民辦高校少數青年教師敬業意識較為淡薄、敬業精神不強。主要表現為注重教書不善育人，不能嚴于律己。如上課遲到早退，甚至上課狀態不佳，缺乏對學生的教育引導，責任缺失，學術造假等。這些現象不同程度地反映了部分民辦高校青年教師缺乏基本的職業道德和應有的敬業精神。

2.思想觀念陳舊

近年來，很多大校、名校、名師的教育教學理念、教學方法和教學手段、教學改革研究成果不斷推陳出新。高教研究界關于新的科學方法及理論研究，如建構主義教育思想、主體教育思想、科學教育思想以及創新教育思想等，逐漸被各高校研究和教學領域學習并應用。但是一些青年教師沒有很好地學習和掌握新的教學理念及方法，止步于過時的教學方法，采用“滿堂灌”“說教式”“滿屏課件”等單一的、被動的教學方法，有些甚至不主動了解專業的前沿動態，不研究社會對專業人才的新要求，不過問學生學習需要和發展需求。這樣的教師在思想觀念方面，遠遠落后于新時代對知識能力素質的新要求，必然會影響教育教學的效果。

3.教學科研能力不強

研究界與教學界通常認為，高校教師的綜合教學能力主要體現在課程研究能力、課程開發能力與課程實施能力等三個方面。結合民辦高校部分青年教師現狀看，雖然大部分青年教師的學科專業知識儲備較足，知識的更新率也很高，但依然存在一些問題。課程開發方面，有些青年教師不認真研究課程體系與教學內容，不能把書本上死的內容變成自己腦子里活的知識，教學設計不夠；課程實施方面，不能很好地運用教育學、心理學等方法，不能有效地組織課程教學過程，教學方法過于單一和呆板，“灌輸式”教學模式不能結合實際；課程研究方面，不能深入系統地進行有關教學內容更新、教學方法改革、教學模式創新等。因此，不能創新教學工作，總是在不斷地重復“昨天的故事”。更有少數青年教師不思進取，只應付課堂教學及繁雜的生活事務，不清楚自己的學科方向，科研訓練不夠，科研能力不高。

這些問題極大地影響了課堂教學效果，敗壞了教風，損害了教師形象，使學校教學水平和質量得不到保障和提升。

民辦高校青年教師應具備的綜合素質內涵

面對新時代的新要求，良好的思想品德修養，過硬的業務素養，健康的身心素養，出色的創新能力都是民辦高校青年教師應該具備的綜合素質。

1.思想素質是根本

古人云：學高為師，德高為范。師德水平高低，人格品質的優劣都會對學生的人生觀、世界觀產生不可忽視的影響。筆者認為，民辦高校青年教師的思想素質內涵主要包括以下幾點。一是堅持正確的政治方向和政治素質。二是樹立“以學生為本”的教育理念。三是有較高的職業素養，比如說要忠于職守，以教書育人為本。

2.業務素質是關鍵

社會在進步，時代在發展，新的知識、新的事物不斷涌現。教師要不斷學習，不斷進步，快速更新知識，不與時代脫軌，克服“半桶水效應”，不斷優化豐富自身知識體系，提高自身綜合能力。

對于教師來說，要有扎實的專業知識，還要有出色的教學能力和科研能力。

第一，青年教師必須要具備扎實的專業知識。教師應該對本學科專業知識了如指掌，對學科專業前沿發展動態進行追蹤了解，熟知本學科的應用領域，以及可發揮的空間及作用。教師還應該具備跨學科知識，它比學科性知識更加博大，是學科性知識的重要支撐。

第二，要有高超的教學能力。如前所述，教師的課程開發能力、課程實施能力與課程研究能力等對做好教學工作來說是十分重要的。

第三，科研能力培養是國家創新發展的客觀要求，同樣也是高校快速發展和高校教師不斷提升教學水平所必需的。高校青年教師作為特殊的教師群體，肩負著人才培養以及與之密切相關的探索學科前沿、推動學術發展、創造和傳播文化的重要使命。教師的科學研究，首先要以促進教學為根本，正所謂教研互長；其次，科學研究在圍繞本學科專業領域創新展開的同時，跨學科以及教育教學研究也是不容忽視的。

3.身心素質是基礎

教師的身心素質主要包括身體素質和心理素質。

第一，民辦高校與其他高校一樣，在教育教學中，教師工作比較繁重，壓力較大，而青年教師生活的各方面負擔更重，不僅要全身心做好教學工作，還要積極從事科學研究與教學研究及建設工作。在這種“智力化”長期工作中，教師必然要耗費大量的體力與精力。從這角度分析，教師應加強身體鍛煉，保證身心健康，才能有足夠的精力和體力在教學工作中發揮更大的作用，探索更多的領域。

第二，教師同樣也要具備較好的心理素質。良好的心理素質是適應高強度工作和復雜人際關系的必備條件，只有具備較好的心理素質，才能更好地應對工作中的各種矛盾和挫折，在較差的環境中也能及時調整心態，積極應對各種困難。

4.創新素質是引領

高校教師的創新素質具體指教師在教育教學、科學研究、社會服務和文化傳承與創新中所體現出來的求異求新思維，發現新問題、提出新問題和解決新問題，創造性地開展教學和科研等工作的各種能力。高校教師要不斷地更新知識，完善課程體系，豐富教學內容，以及學會引入科學研究的新成果，更要具有開展創新教育的素質和意識。學生的知識一部分來自課堂，一部分是通過與人溝通交流思想碰撞而激發的。所以說，高素質的教師能夠更好地與學生溝通，更有效地正確引導學生快速成長，更好地探索未知領域，同時協助完善學生的創新精神，幫助他們分析問題并有效地解決問題。

提高民辦高校青年教師綜合素質的方法及策略

只有教師自身綜合素質足夠高，才能更好地勝任教書育人的工作，才能成為人類靈魂的工程師，才能更好地面對各種新的挑戰和競爭。而要提高教師的綜合素質，缺少一項涉及校方與教師自身、政策保證與機制保障、理論與實踐結合的系統工程。當前情形下，筆者認為要切實從以下幾個方面進行加強。

1.加強教育引導

第一，民辦高校要教育和引導青年教師加強政治理論學習，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，不斷提高教師的思想政治素質和業務能力。高校教師肩負著“立德樹人”的神圣使命，青年教師又是一個特殊群體，他們與大學生年齡差距較小，共同語言較多，與學生之間有著密切的聯系，更易交流，更易溝通，其言行往往直接影響學生。所以說，提高民辦高校青年教師的思想政治素質是提升學校整體思想政治教育水平的關鍵，同時也為完成學生思想政治教育工作提供了動力。因而要強化青年教師思想素質培養，健全教育培養和管理機制。民辦高校要將青年教師的思想政治教育納入黨政工作的計劃之中，建立切實有效的運行機制，在組織、制度、機制、經費等方面給予保障，定期對青年教師的思想動態進行調研與評估，關注其思想動態，解決其思想問題，調動其工作積極性，提高其政治理論水平和思想政治素質。

第二，民辦高校要堅持以人為本，營造關心青年教師成長的校園生態。青年教師年輕有活力，但工作經驗欠缺，閱歷也比較淺，教學等各方面工作中難免會出現一些問題。對此，學校各級組織、有關部門要從人文關懷出發，以人本發展的理念，從生活、工作以及情感等角度給予青年教師更多的關心、指導和幫助。同時，要開闊視野，建立動態開放的校際交流、國際交流機制，學習和借鑒國內外大學教師思想教育的成功經驗。通過青年教師的學術互訪，感受大校、名校、大師、名師的思想道德境界和修養，提升自己，豐富內涵，樹立高尚師德，全方位提升自身思想政治素質。

2.注重實踐鍛煉

要想提高高校教師綜合素質，必須堅持理論聯系實際的原則，注重實踐環節訓練，在實踐中提高青年教師素質、能力與水平。

第一，建立青年教師導師制，建立培養機制，選聘師德高尚、教學科研水平高的老教師，擔任青年教師的指導教師，主要任務是進行師德師風培養、教學能力培養、科研能力培養。可以通過導師及教學水平高的教師給青年教師上示范課、聽課評教、師德師風培訓與研討等方法，引導青年教師提高綜合素質。

第二，制訂青年教師培養計劃和具體方案。民辦高校要制訂具體的青年教師年度培養方案和長遠發展計劃，并有計劃地實施。在具體工作中，要多組織活動，比如說不同層次教師的講課評比、教案展示評優、多媒體授課大賽等；同時也要開展一些學術活動，包括學術講座、學術沙龍，校內外學術會議等，鼓勵教師參加各種學術交流，擴大學術視野，提高學術水平。通過這種評優活動以及高水平學術交流，可以快速拓展青年教師的眼界和知識面，其專業理論水平和教學科研能力也能得到很大提升。

第三，我們經常用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”鼓勵學生在實踐中成長，對于青年教師而言，同樣適用。只有在社會實踐中，在實際生產生活中，人的能力才能得到快速錘煉和提升。高校要建立雙師型教師培養計劃，特別是針對青年教師，要鼓勵他們下基層、去車間進行鍛煉，使其成為教師加工程師的雙師型人才。這樣，青年教師可以從實際生產中提升實踐能力，豐富知識，并將此融入自己的教學工作中，從而提升自身教學能力，豐富課堂教學內容。

3.實行精細管理

民辦高校要建立有利于青年教師成長成才的評價和激勵機制，大力實施青年教師綜合素質提升計劃，這同樣也是提高教師綜合素質的關鍵所在。

第一，加強青年教師師德師風教育。長期以來，高校的師德師風教育處于一個“提得很高，唱得很響，但落實不力”的尷尬境地，這在民辦高校同樣不同程度存在。我們認為，民辦高校要認真研究師德師風教育機制問題，將教師的職業道德規范教育落實到日常教育和管理之中，尤其是對青年教師，要制訂行為規范并歸入職業素質評定和考核中。

第二，強化教育教學管理，完善和優化各種規章制度。要結合民辦高校和青年教師實際，制訂相應的規章制度，使管理工作規范化，避免隨意性和盲目性。在師資隊伍建設中要確立人本理念，建立科學化、目標化的用人管人機制，最終達到事業留人、待遇留人、感情留人的目的。學校應不斷改善青年教師工作環境，合理提高他們的工資待遇，盡量滿足他們的合理需求。

第三，要努力加強學風、校風建設，注重校園文化，構建和諧的校園文化氛圍，形成良好的育人環境。

面對新時代高等教育改革的不斷深化，民辦高校必須深刻認識提高青年教師綜合素質的重要性和迫切性，不斷加強青年教師綜合素質教育和培養，這樣一支高素質的青年隊伍必然形成，學校的教育教學質量也必將不斷提升。

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