【摘 要】高校共青團(tuán)員數(shù)量已經(jīng)超過大學(xué)生總量的90%，共青團(tuán)員對其身份的充分認(rèn)同，是發(fā)揮組織先進(jìn)性的必要條件，是推進(jìn)高校育人工程的重要力量。然而，共青團(tuán)員身份認(rèn)知不足和失調(diào)、認(rèn)同日益淡化、價(jià)值觀偏移等問題也日漸凸顯，給高校團(tuán)建和育人工作帶來了阻力。為此，在調(diào)查訪談、分析原因的基礎(chǔ)上，本文從加深認(rèn)知認(rèn)同、激發(fā)情感認(rèn)同、增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同和錘煉行為認(rèn)同四個(gè)方面，初步探索了構(gòu)建高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同的具體路徑，以期為推進(jìn)高校共青團(tuán)建設(shè)，加快高校育人步伐提供思路。

【關(guān)鍵詞】高校 共青團(tuán)員 認(rèn)同教育 路徑

作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年群團(tuán)組織，中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是黨有力的助手和后備軍。高校作為共青團(tuán)員的集中地，共青團(tuán)的建設(shè)質(zhì)量已然成為衡量高校育人水平的重要指標(biāo)，而強(qiáng)化大學(xué)生共青團(tuán)員的身份認(rèn)同，明確其身份及該身份所承載的責(zé)任與義務(wù)，是高校加強(qiáng)共青團(tuán)建設(shè)的關(guān)鍵所在，也是高校實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人目標(biāo)的重要一環(huán)。

高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同缺失的表現(xiàn)

1.高校共青團(tuán)員身份認(rèn)知不足

雖然我國高校共青團(tuán)員基數(shù)較大，但從整體看，團(tuán)員對團(tuán)組織、自身責(zé)任和義務(wù)缺乏認(rèn)識，這在一定程度上影響了團(tuán)員對組織和自身責(zé)任的理解，導(dǎo)致高校共青團(tuán)員認(rèn)同感不強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前共青團(tuán)員對團(tuán)組織相關(guān)內(nèi)容一知半解，對最基本的入團(tuán)誓詞、團(tuán)歌、團(tuán)的章程和規(guī)章制度，以及其中所規(guī)定團(tuán)員的責(zé)任都是一知半解，含糊不清。當(dāng)被問及“共青團(tuán)員在不擔(dān)任團(tuán)組織相關(guān)職務(wù)的前提下，多少歲時(shí)自動退團(tuán)？”67.55%的受訪者表示不清楚，其中，一半受訪者認(rèn)為自動退團(tuán)年齡在25周歲左右。對“未滿28周歲的大學(xué)生黨員是否具有共青團(tuán)員身份”這個(gè)問題，僅有18.88%的受訪者做出準(zhǔn)確的回答。對“身為共青團(tuán)員，您了解團(tuán)員的責(zé)任嗎？”77.42%的受訪者的回答驚人相似：“開團(tuán)會，交團(tuán)費(fèi)！”可見，高校共青團(tuán)員對其身份認(rèn)知嚴(yán)重不足。

2.高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同日趨淡化

通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校共青團(tuán)員對其身份榮譽(yù)感和自豪感正逐漸弱化。如“您是否贊同共青團(tuán)員是先進(jìn)青年身份的象征？”48.33%受訪者持贊成態(tài)度，51.67%則含糊其詞，“身為共青團(tuán)員，您是否認(rèn)同自己的身份并為其感到自豪？”48.90%的受訪者回答“是，經(jīng)常感到自豪”，9.86%的受訪者表示“還好，偶爾會感到自豪”，41.24%的受訪者回答“否，沒感覺”。綜上表明，作為共青團(tuán)員，其對組織和身份的情感認(rèn)同多有偏離，大學(xué)生如果失去了情感的歸屬和支撐，就會陷入“信仰缺失，精神缺鈣”的境地，不利于其全面發(fā)展。

3.高校共青團(tuán)員價(jià)值觀逐漸偏移

作為黨的有力助手和中國特色社會主義事業(yè)的后備軍，共青團(tuán)員是先進(jìn)青年的代表。同時(shí)，大學(xué)時(shí)期的共青團(tuán)員正值價(jià)值觀日趨成熟的關(guān)鍵期，改革開放的不斷深入，不同文化傳播的刺激，極易造成共青團(tuán)員價(jià)值觀的偏移，進(jìn)而影響共青團(tuán)員的凝聚力和向心力。

高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同缺失的原因分析

1.共青團(tuán)員數(shù)量泛化，弱化了團(tuán)員的身份尊嚴(yán)

共青團(tuán)是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)的后備軍，應(yīng)該在吸納人才方面保持警覺，注重篩選。過去由于認(rèn)識的局限性，共青團(tuán)建設(shè)因過分追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量要求，入團(tuán)門檻低，共青團(tuán)員的身份簡單易得，盡管吸引了大量青年的涌入，但并不意味著共青團(tuán)力量的壯大。一方面，共青團(tuán)員數(shù)量的增大，導(dǎo)致隊(duì)伍層次良莠不齊，不利于維持和提高共青團(tuán)的先進(jìn)性；另一方面，共青團(tuán)員數(shù)量的泛化，降低了其身份的特殊性。

2.組織管理不到位，削弱了團(tuán)員的身份認(rèn)同

任何組織的建設(shè)和發(fā)展都離不開制度管理，管理效果的好壞和制度的健全與否，直接影響組織的發(fā)展前途，進(jìn)而對組織成員的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前，從管理投入看，高校對共青團(tuán)建設(shè)重視力度稍顯不足。第一，共青團(tuán)教育培訓(xùn)投入不充足。高校共青團(tuán)員年齡大都介于14~28歲之間，心智發(fā)展尚不成熟，容易受外在因素影響和誘惑，加強(qiáng)對共青團(tuán)員的教育培訓(xùn)就愈顯重要，然而高校基層團(tuán)支部在教育培訓(xùn)方面的投入甚少，不利于共青團(tuán)員深化認(rèn)識，增進(jìn)認(rèn)同。第二，高校團(tuán)委對團(tuán)支部監(jiān)管力度不夠。高校團(tuán)委是各基層團(tuán)支部的核心，統(tǒng)領(lǐng)基層團(tuán)支部的建設(shè)和發(fā)展。然而，很多高校團(tuán)委對基層團(tuán)支部多采取“放羊式”管理，給予基層團(tuán)支部充分的自主權(quán)，不干預(yù)基層團(tuán)支部建設(shè)，甚至任憑其“自生自滅”。監(jiān)督管理的缺失，導(dǎo)致基層團(tuán)支部建設(shè)流于形式，削弱了共青團(tuán)員的身份認(rèn)同。

3.程序規(guī)范和保障不力，減弱了團(tuán)員的歸屬感

近年來，共青團(tuán)建設(shè)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)工作方式，在規(guī)范程序、完善制度方面取得的成績是不容置疑的。但是，從程序執(zhí)行和制度保障的效果來看，共青團(tuán)的發(fā)展之路還很長。首先，制度章程缺乏強(qiáng)制力。作為群眾性組織，共青團(tuán)只能依靠組織內(nèi)部的章程明確、規(guī)范程序和團(tuán)員的責(zé)任與義務(wù)，缺乏強(qiáng)制力保障，難以讓團(tuán)員信服而缺乏歸屬感，使執(zhí)行效果大打折扣。其次，制度落實(shí)和執(zhí)行略顯疲軟。當(dāng)下，共青團(tuán)發(fā)展過程中的執(zhí)行力度令人堪憂，在基層團(tuán)組織的實(shí)際工作中，很多團(tuán)干部囿于先前的工作思維，表面上把制度規(guī)范作為工作的“藍(lán)本”，實(shí)際上鉆制度漏洞，簡化程序，導(dǎo)致制度落實(shí)和執(zhí)行不力，使團(tuán)組織建設(shè)流于形式，缺乏吸引力。最后，獎懲問責(zé)不對稱。目前，共青團(tuán)建設(shè)愈發(fā)重視榜樣的樹立和表彰，獎勵制度更加完善，但對共青團(tuán)員的責(zé)懲卻沒有形成明確的標(biāo)準(zhǔn)，造成獎勵和責(zé)懲不對稱的局面。表彰獎勵與責(zé)懲，都具有典型示范的作用，只有獎勵沒有責(zé)懲會使團(tuán)員忽視制度和規(guī)則的作用，視章程規(guī)范如無物，導(dǎo)致團(tuán)員與組織情感疏離，減弱了其歸屬感。

4.內(nèi)容和形式單調(diào)，缺乏身份感召力

當(dāng)前，高校共青團(tuán)建設(shè)在內(nèi)容和形式上略顯單調(diào)，影響了共青團(tuán)員的身份認(rèn)同。首先，共青團(tuán)的性質(zhì)和存在目的，決定了共青團(tuán)意在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、合格的社會主義建設(shè)者和接班人。而當(dāng)下很多高校對共青團(tuán)員的培養(yǎng)內(nèi)容仍然專注于“給他們什么”，而忽略了共青團(tuán)員自我創(chuàng)造、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使得團(tuán)員“談團(tuán)組織會議色變”，削弱了共青團(tuán)員對團(tuán)組織的歸屬感。其次，培養(yǎng)內(nèi)容的單一導(dǎo)致共青團(tuán)建設(shè)呈現(xiàn)形式的單一。針對“你們的團(tuán)組織活動會采用哪些形式”這個(gè)問題，95.20%的受訪者提到學(xué)習(xí)共青團(tuán)的相關(guān)文件，51.67%的受訪者提到聽講座、聽報(bào)告，44.63%的受訪者提到了參加志愿服務(wù)，這些形式都趨向于單向灌輸，較難引起團(tuán)員主動思考和討論，不僅不利于調(diào)動他們的主動性，還降低了其身份感召力。

構(gòu)建高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同的路徑

1.加強(qiáng)教育宣傳，加深共青團(tuán)員的理論認(rèn)同

教育和宣傳是增強(qiáng)共青團(tuán)員認(rèn)知的主要方式，加強(qiáng)教育宣傳，加深團(tuán)員對團(tuán)的認(rèn)識，進(jìn)一步推動團(tuán)員對共青團(tuán)的認(rèn)知入眼、入腦、入心。一方面，重視和更新教育內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的宣傳。共青團(tuán)的發(fā)展史詳細(xì)記錄了共青團(tuán)建立、發(fā)展、成熟的各個(gè)階段，立足于團(tuán)建歷史，能夠較為全面還原共青團(tuán)建設(shè)的各個(gè)階段，對認(rèn)知共青團(tuán)，提高共青團(tuán)員的歸屬感有著十分重要的作用。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育內(nèi)容，把最新、最前沿的共青團(tuán)建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹給共青團(tuán)員，可以組織學(xué)生討論、發(fā)言，加深團(tuán)員對共青團(tuán)的認(rèn)識，繼而增強(qiáng)其對身份的認(rèn)同感。另一方面，豐富教育形式，樹立榜樣。榜樣的力量是強(qiáng)大的，積極利用先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，能夠產(chǎn)生無形的教育力量，有利于促進(jìn)團(tuán)員對共青團(tuán)形成深刻認(rèn)知。

2.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，激發(fā)共青團(tuán)員的情感認(rèn)同

培養(yǎng)和激發(fā)共青團(tuán)員對團(tuán)組織的自豪感和歸屬感，是促進(jìn)共青團(tuán)員身份認(rèn)同的催化劑。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，受訪者對共青團(tuán)傳統(tǒng)灌輸式建設(shè)方法多有意見，一定程度上影響了團(tuán)員對團(tuán)組織的感情。因此，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，激發(fā)團(tuán)員對團(tuán)組織的情感認(rèn)同，是加強(qiáng)團(tuán)員對其身份認(rèn)同的關(guān)鍵。團(tuán)員作為團(tuán)組織的主要組成部分，團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，強(qiáng)化團(tuán)員的主人翁意識，讓團(tuán)員由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，將團(tuán)員從“需要接受教育和管理”的人逐漸引導(dǎo)成“主動接受教育和自我管理”的人，鼓勵團(tuán)員主動創(chuàng)造，自覺建設(shè)，激發(fā)其與團(tuán)組織共榮辱的歸屬感。同時(shí)，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，真正關(guān)注團(tuán)員需求，切實(shí)為團(tuán)員發(fā)展做實(shí)事，謀福利，多開展促進(jìn)團(tuán)員與團(tuán)組織情感交流的活動，進(jìn)而增進(jìn)共青團(tuán)員的歸屬感，激發(fā)其對團(tuán)組織的情感認(rèn)同。

3.堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)共青團(tuán)員的價(jià)值認(rèn)同

價(jià)值認(rèn)同是建構(gòu)身份認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力。要樹立共青團(tuán)員的理想信念，團(tuán)建工作者就必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐兩手抓，而且兩手都要硬。一方面，牢牢把握思想政治理論課教學(xué)“第一課堂”。高校思想政治理論課通過理論灌輸?shù)姆绞綄睬鄨F(tuán)員產(chǎn)生影響，既有利于幫助共青團(tuán)員樹立正確的價(jià)值觀，也提高了共青團(tuán)員的理論素養(yǎng)。另一方面，注重應(yīng)用社會實(shí)踐“第二課堂”。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高校團(tuán)建工作者要注重社會實(shí)踐的作用，組織多種形式的社會實(shí)踐活動。如參觀革命歷史紀(jì)念館，用革命先輩為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的英雄事跡震撼、感染和啟示共青團(tuán)員，以榜樣的力量堅(jiān)定共青團(tuán)員的信仰。堅(jiān)定的理想信念，有利于共青團(tuán)員對自身的價(jià)值認(rèn)同，對共青團(tuán)員身份認(rèn)同至關(guān)重要。

4.完善制度建設(shè)，錘煉共青團(tuán)員的行為認(rèn)同

首先，完善發(fā)展推優(yōu)制度。完善發(fā)展推優(yōu)制度，具體可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。第一，規(guī)范共青團(tuán)員發(fā)展程序。團(tuán)委應(yīng)該本著對團(tuán)組織負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格控制共青團(tuán)員發(fā)展比例，注重團(tuán)員發(fā)展質(zhì)量，從學(xué)習(xí)、生活、思想各個(gè)方面綜合考察學(xué)生的素質(zhì)。第二，規(guī)范共青團(tuán)員推優(yōu)程序。在共青團(tuán)推優(yōu)過程中，團(tuán)委要完善個(gè)人申請、教師審核、投票選舉和公示等環(huán)節(jié)，保證推優(yōu)過程和結(jié)果的公平公正，以增強(qiáng)團(tuán)員在組織中的獲得感和對團(tuán)組織的信任感。其次，完善監(jiān)督問責(zé)制度。高校共青團(tuán)建設(shè)內(nèi)容繁雜，團(tuán)支部數(shù)量較大，導(dǎo)致團(tuán)委對各基層團(tuán)支部的管理比較松散，團(tuán)建設(shè)工作流于形式，效果不佳。面對這樣的困境，團(tuán)委要在豐富和細(xì)化資料審查的前提下，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由團(tuán)委工作人員組織師生成立一支監(jiān)督隊(duì)伍，監(jiān)督和考核基層團(tuán)支部的工作，完善獎懲細(xì)則，以提升團(tuán)建的效果。最后，完善共青團(tuán)干部培訓(xùn)制度。共青團(tuán)干部是共青團(tuán)員的軸心，共青團(tuán)干部的思想和行為影響著共青團(tuán)員的價(jià)值取向，有了先鋒帶頭作用的影響，團(tuán)員的身份認(rèn)同感也會相應(yīng)增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng)：《增強(qiáng)團(tuán)員身份認(rèn)同 踐行社會主義核心價(jià)值觀》，《人才資源開發(fā)》2015年第24期，第88-89頁。

[2]樸麗娟：《大學(xué)生共青團(tuán)團(tuán)員意識教育研究》，學(xué)位論文，中國青年政治學(xué)院，2009。

[3]張淑華、李海瑩、劉芳：《身份認(rèn)同研究綜述》，《心理研究》2012年第1期，第21-27頁。

[4]李丁、唐承祚：《精英團(tuán)結(jié)與政治審查：大學(xué)生黨員發(fā)展機(jī)制的實(shí)證研究》，《開放時(shí)代》2016年第3期，第158-175頁。

[5]杜亞輝：《當(dāng)前大學(xué)生的黨、團(tuán)身份認(rèn)同狀況述析》，《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第8期，第50-51頁。

[6]陶劍飛、周德海：《大學(xué)生黨員身份認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查及對策》，《學(xué)校黨建與思想教育》2015年第5期，第27-28頁。

[7]張建崗、蘇雷、羅嘉文：《大學(xué)生黨員身份建構(gòu)研究》，《長江大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）2013年第10期，第134-135頁。

[8]李景玉：《大學(xué)生黨員身份認(rèn)同現(xiàn)狀與身份建構(gòu)路徑研究》，《改革與開放》2015年第3期，第111-113頁。