【摘 要】工學結合模式是一種把理論、實踐、技能等結合起來的人才培養模式，其要求高職院校學生的思想政治教育能夠進一步滿足社會與市場發展要求。在這一過程中，思想政治教育在不斷創新改革，從形式到內容整個環節都發生了變化，同時，也面臨著一系列亟待解決的問題。在工學結合模式下，加強高職院校學生的思想政治教育，能夠在很大程度上提高學生的綜合素質，進而實現“中國夢”。因此，本文通過工學結合模式對高職學生思想政治教育的新要求，以及其中所面臨的問題進行詳細分析，提出了一些有效的教育措施。

【關鍵詞】工學結合模式 高職學生 思想政治教育

新形勢的需要

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上明確指出，意識形態工作是一項極端重要的工作。隨后，他又在黨的新聞輿論工作座談會上強調，做好新聞輿論工作，事關旗幟和道路，事關貫徹落實黨的理論和路線方針政策，事關順利推進黨和國家各項事業，事關全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關黨和國家前途命運。以國內外的具體形勢為載體，準確抓住國情、黨情和輿論導向等，是現代化社會積極開展思想政治工作的一大主要方向。而作為社會發展的關鍵力量，大學生承載著國家的未來[1]。目前，“90后”已經成為了當今大學生主體，其思想狀況是高職院校教育研究的主要課題。與“80后”群體不同，“90后”的社會心理、行為方式與價值觀念等都有著其自身的獨特性。所以，根據大學生群體的實際情況，開展思想政治教育工作應該提前做好改革與創新。要對“90后”群體的特質有充分了解，制訂科學合理的、具有針對性的、符合思想政治教育規律的方針政策，這是新時期開展思想政治教育工作的重要基礎。工學結合模式已經成為高職培養人才的主要形式，學校與企業相結合，共同進行人才培養。在校企合作過程中，企業主要是負責實踐訓練，而學校則負責理論教學，兩者分工明確并相互配合，從而在真正意義上實現了理論與實踐相結合的教育模式。工學結合模式與傳統教育模式不同，其發展形勢要求必須及時調整思想政治教育。

工學結合模式下高職學生思想政治教育面臨的問題

1.學生對工學結合模式的認知不足

在工學結合模式下，教育環境不斷變化，從傳統的封閉式教育向開放式社會教育轉換，走向了現實中的職業崗位，注重職業能力和實踐操作能力。這樣的形勢變化，直接為高職院校學生轉變人生觀、世界觀、價值觀奠定了重要基礎。但是，由于高職院校學生在工學結合模式的認知上存在明顯不足，在肯定工學結合模式的前提下，卻一直在被動接受學校所安排的頂崗實習[2]。高職院校學生對工學結合模式在概念認識上，尚未做到全面深入，而且，并沒有意識到工學結合的意義、培養目標和任務等，甚至還在一定程度上產生了排斥心理。

2.工學結合教育模式的制度不健全、不完善

因為制度不夠健全，甚至是相對落后，使得在工學結合過程中，缺乏對學生行為的嚴格約束，不能從根本上限制學生的各種不作為行為，這同時也是導致學生行為偏激的主要因素[3]。

3.思想政治教育工作與企業沒有實現有效銜接

高職院校的教育目標是育人為本，德育為先，為社會培養具有較高技能水平和專業素養的人才。思想政治教育是高職院校教育的重要環節，職業道德素質也是高職教育人才培養的關鍵。高職院校注重思想政治教育，并以理論和實踐相結合的模式開展工作。而企業的主要目標是追求經濟效益，在企業中，工作任務主要就是為了提高工作效率和質量，但是在員工思想政治教育工作上，卻做得不夠完善，大部分是通過建設企業文化來開展工作[4]。因為企業和學校的定位不同，對思想政治教育的認識不同，使得高職學生思想政治教育工作與企業之間難以實現有效銜接。

工學結合模式下高職思想政治教育的新要求

1.以實踐教育為引導，重視實踐教育

工學結合模式為高職思想政治教育的開展提供了實踐平臺。學生通過崗位實習，能夠更加真實地、貼近地得到鍛煉。所以，高職思想政治教育工作應抓住機會，適當改變傳統教學方式方法，加強實踐訓練，實現理論教學與實踐訓練的有機融合。通過學生的實踐過程，多元化教育活動，促使思想政治教育工作在課堂內和課堂外相結合，走向社會。在實踐活動和鍛煉平臺上，對學生進行職業道德素質和實踐能力培養，使學生能進一步意識到思想政治教育的重要意義。

2.以職業需求為中心，加強職業道德教育

高職院校主要目標是進行職業教育，促使學生獲取職業知識、技能，并養成良好的職業道德，以滿足工作崗位的各種需求。工學結合模式的主要特征就是加強職業教育[5]。所以，高職院校應該根據思想政治教育內容，以及工學結合的特點，在日常教育工作中引入職業道德和行為等相關內容，從而培養學生愛崗敬業、樂于奉獻的職業精神，促使學生在參加工作后，可以全身心投入到工作中去。

3.以和諧發展為目標，培養學生綜合素質

所有教育教學模式的出發點都是以育人為本，提高學生的綜合素質。工學結合模式要求學生既要學習理論與實踐知識，還要具備良好的專業素質。高職院校思想政治教育工作應該注重培養學生的綜合素質，為學生后續投入工作提供保障。在充分尊重學生個性與能力發展的同時，重視實踐能力培養，提高其綜合素質。另外，學校與企業應該加強合作，為學生創造更加完善的平臺，不僅要培養學生的技能，還要注重專業素養，從而充分發揮學生的優勢與潛質。

工學結合模式下高職學生思想政治教育改革

1.建設工學結合教育模式

在工學結合模式應用前，高職院校的思想政治教育部門應該統一協調，并構建一支專業的、高素質的思想政治教育隊伍，制訂與教育目標相符的、完善的計劃，并給予適當的經費支持，對學生進行全面的崗位培訓。在工學結合模式下，高職院校和企業之間要積極配合，開展豐富多彩的思想政治教育活動，對學生著重進行價值觀和職業道德培養，充分發揮企業文化的潛移默化作用，培養學生的奉獻精神。在工學結合模式得以應用后，高職院校應該總結并表揚學生在實訓和實習過程中的積極行為，分析、優化思想政治教育活動方式，并在此基礎上，制訂有效的改進策略。

2.構建校企融通教育平臺

促使學校和企業實現有機融合，完善學校、企業、市場、政府之間的聯動機制，形成以政府為主導，學校與企業相互合作的模式，以及集專業、企業、師生、員工為一體的產學研實體模式。要不斷多元化高職院校與企業之間的合作模式，擴展校企合作的深度。在工學結合模式下，不僅要向學生傳授知識與技能，還要培養學生的職業道德和綜合素質，不斷拓寬高職學生思想政治教育的渠道和空間。

3.建立“雙主結合”教育渠道

首先，要將企業在學生思想政治教育中的主導性發揮出來。企業在追求經濟效益的基礎上，還應對員工開展思想政治教育。企業在確保員工合法權益的同時，要幫助員工接受思想政治義務教育，尤其是對實習學生的教育，要與學校相輔，共同提高學生的綜合素養。其次，發揮學生在思想轉變過程中的主動性。在工學結合模式下，要將思政教育的效果全面激發出來，不斷優化和更新教育形式，激發學生的學習積極性。為建立良好的主體與客體關系，思想政治教育工作人員應該適當轉換自身定位，給學生提供一個輕松、有趣的學習環境。這樣一來，能使學生處于主動地位，充分發揮學生之間互相管理的作用，培養學生的團隊合作意識和責任感。

4.構建“三向互動”教育機制

思想政治教育是一種特定的實踐體系，是在不同環境交流過程中得以生存發展的，所以說環境對思想政治教育效果有著直接性影響。其中，家庭、學校以及社會是影響教育效果的主要環境因素。創造思想政治教育環境需要遵守兩大原則，即整體性原則和系統性原則。學校應將圍繞在思想政治教育主體和客體周圍的自然條件、社會條件加以改善，將其中的積極性因素挖掘出來，進一步優化環境資源，為思想政治教育工作開展奠定堅實的基礎。注重環境各個子系統間的橫向協調統一，促使各子系統和各要素之間有機配合，實現相協調、相一致，從而在系統上影響思想政治教育。

5.建立網絡信息教育載體

設置網絡思想政治教育專項基金，增加各項投入，對社會資源進行整合，不斷研發和創新網絡應用技術，建立有效的網絡信息教育載體，為思想政治教育與網絡形式的融合提供有力支持。擴展思想政治教育方式方法，開展網絡專題專欄、網絡在線心理咨詢等，傳遞并分享相關數據信息，幫助學生切實解決實際問題，促使網絡成為思想政治教育的主要途徑。同時，還應結合時事熱點，對學生進行形勢與政策教育，實現思想政治教育工作的時效性與開放性。

6.完善綜合系統考評機制

在進行考核評價時，要同時包含理論與實踐兩部分，并實施課內與課外的綜合評價機制，促使學生在學習好理論知識與實踐能力的同時，著重培養學生的職業道德和專業素養。思想政治教育工作的考核，既要注重過程，又要注重結果，特別是在工學結合模式下，應將教師引導學生在企業實訓的環節作為思想政治教育的考核重點，突出思想政治教育考評的全面性和科學性。

結 語

綜上所述，工學結合模式已經成為高職院校教育發展的一種主要趨勢。因此，想要積極開展思想政治教育，必須切實結合工學結合模式，并根據高職思想政治工作的具體狀況，進一步改革和創新思想政治教育理念、內容、模式等，以有效提高思想政治教育工作的實效性。通過構建工學結合教育模式、校企融通教育平臺、“雙主結合”教育渠道、“三向互動”教育機制、職業文化教育模塊、網絡信息教育載體、綜合系統考評機制等，培養學生的專業技能與職業素養，實現其綜合發展。這樣一來，高職院校才能夠為社會培養更多全面發展的人才，從而推動我國實現健康可持續發展。

參考文獻：

[1]劉偉斌：《淺談工學結合模式下高職院校學生思想政治教育》，《青春歲月》2015年第8期。

[2]張妍琿：《工學結合模式下高職院校學生思想政治教育研究》，《濟源職業技術學院學報》2015年第14卷第4期，第42-45頁。

[3]沈建華、杜慶華：《工學結合模式下高職院校大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰》，《黑龍江高教研究》2014年第6期，第100-102頁。

[4]張娜、韓業文、袁雨田：《工學結合模式下高職學生思想政治教育的困境與對策研究》，《新教育時代》（教師版）2017年第14期。

[5]黃江燕、肖俊：《工學結合人才培養模式下高職學生思想政治教育探析》，《科學與財富》2015年第30期，第3頁。