2018年7月6日下午，當(dāng)我走出陜西省中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)西安第六十六中學(xué)賽點(diǎn)時(shí)，歷時(shí)4個(gè)月的備賽生活也隨之畫上圓滿的句號(hào)。回顧自己從校級(jí)—區(qū)級(jí)—市級(jí)—省級(jí)層層選拔的賽教歷程，我深刻地體會(huì)到：“專業(yè)成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。”賽教對(duì)于教師而言既是一種檢驗(yàn)，也是一次歷練，是對(duì)自己以往教學(xué)理念與方法的系統(tǒng)思考與梳理。我深知作為教師任何時(shí)候都要知道自己的價(jià)值與使命，要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，才能獲得專業(yè)成長。教育之路是一條充滿辛勤奉獻(xiàn)而又伴隨著充實(shí)快樂的道路。你需要的是保持積極的心態(tài)，在教學(xué)的過程中持續(xù)地自我學(xué)習(xí)、自我成長。

英語課程是我國教育體系中的重點(diǎn)科目，一直貫穿學(xué)生的求學(xué)生涯。我很榮幸能作為一名教師，從事高中英語教育，給莘莘學(xué)子們傳授高效學(xué)習(xí)英語的方法，使他們在體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)又能省時(shí)省力地取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在這十余年的英語教學(xué)中，面對(duì)當(dāng)下英語教育和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我不斷地思考一個(gè)問題：英語教學(xué)是否能回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)以聽說促讀寫，使學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的題海，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，感受語言的魅力。為了解決這個(gè)問題，我翻閱了不少國內(nèi)外英語教育研究方面的書籍，也極力去了解分析發(fā)達(dá)地區(qū)英語教學(xué)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，甚至買來國外的教材研究教學(xué)方法，再結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況選擇適合他們的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)方法。在探索過程中，我深深地體會(huì)到教師只有在閱讀中開闊眼界，完善自己的知識(shí)體系，不斷地實(shí)踐反思，教學(xué)才能有新意。

2018年初陜西省教學(xué)能手比賽在全省范圍內(nèi)展開。賽教程序是從學(xué)校到區(qū)上再到市級(jí)最后到省上逐級(jí)選拔。參賽選手都是教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，對(duì)參賽教師具有一定的挑戰(zhàn)性。為了備賽，我把人教版高中英語必修課本上25個(gè)單元，分單元、分課型按照省級(jí)比賽的20分鐘微型課精心備了一遍，比如：閱讀課、讀寫課、語法課、聽說課、詞匯課全部精心準(zhǔn)備，并嚴(yán)格按照比賽的時(shí)間流程過了十幾遍，每過一遍都有新的啟發(fā)和思路，教學(xué)設(shè)計(jì)一而再再而三地修改。每一個(gè)單元、每一種課型熟記于心，怎樣導(dǎo)入新穎？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性？怎樣開發(fā)，整合課本資源？怎樣用創(chuàng)新的板書來升華主題？怎樣能有效地使用20分鐘時(shí)間？除此之外，我還在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真觀摩80多節(jié)風(fēng)格各異的國家級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n視頻，閱讀學(xué)習(xí)了大量的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷學(xué)習(xí)借鑒、博采眾長。

在那段備賽的日子里，除了反復(fù)熟悉課程、做課程設(shè)計(jì)、寫說課稿等準(zhǔn)備工作以外，我每天堅(jiān)持閱讀國外英語教學(xué)書籍，對(duì)應(yīng)比較當(dāng)下課程的教學(xué)理念與設(shè)計(jì)，想象一些細(xì)節(jié)的處理方法。這個(gè)過程常常使自己獲得一些新的體悟，讓自己的教學(xué)思路越來越明晰。

在專業(yè)成長的路上除了我個(gè)人的不懈努力之外，更有師友同仁們的引領(lǐng)與鼓勵(lì)。2016年我有幸加入房老師名師工作坊，這讓我有了很多向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在互動(dòng)和交流中學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法。比如在參加陜西省特級(jí)教師楊筱冰主持的由英國雷丁大學(xué)中國中學(xué)項(xiàng)目組專家上示范課與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，聆聽了外國專家對(duì)于最新的英語教學(xué)法高屋建瓴的講解，讓我重新審視當(dāng)前高中英語寫作課的教學(xué)方法，并嘗試用以讀促寫給學(xué)生搭支架的方法提高學(xué)生的寫作能力。參加陳江麗老師主持的教學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)，學(xué)到了讀前詞匯課的設(shè)計(jì)要遵循詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，從單詞讀音拼寫到單詞在單句語境及語篇語境的運(yùn)用，最后以語篇寫作輸出培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的學(xué)習(xí)能力。聽陳江麗老師的課，讓你一次次驚訝贊嘆：原來英語教學(xué)可以如此扎扎實(shí)實(shí)、如此平淡而有味。她的讀寫課“THE TRUE NORTH FROM TORONTO TO MONTREAL”，盡顯大家風(fēng)范，這是深厚的底蘊(yùn)折射出的自信與從容。這些師友同仁的教學(xué)精神引導(dǎo)著我，也鼓舞著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

回想這段參賽歷程，雖然忙碌、勞累，但最終我收獲了成功的喜悅。我不僅獲得“陜西省教學(xué)能手”的榮譽(yù)稱號(hào)，更重要的是：這是一個(gè)快速成長、自我完善的過程。經(jīng)過四個(gè)多月的賽教歷程，再回到自己的課堂。面對(duì)自己的學(xué)生我依然感到教師對(duì)學(xué)生教育和引導(dǎo)的責(zé)任。

作者簡介

楊陽，英語一級(jí)教師，陜西省教學(xué)能手，咸陽市教學(xué)能手，陜西省郭曉明名師工作室成員。現(xiàn)任咸陽渭城中學(xué)英語教師。