【摘 要】思想政治教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，對學(xué)生成才發(fā)展具有重要影響。在新時期發(fā)展背景下，中西方文化交融，信息網(wǎng)絡(luò)普及發(fā)展，對大學(xué)生思想政治教育提出了更多的要求。基于此，下文主要結(jié)合工作經(jīng)驗，對新時期思想政治教育視域下的大學(xué)生成長成才進行研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 方法

基金項目：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年課題（SGH17444）階段性成果。

人才培養(yǎng)對于高校教育而言至關(guān)重要，思想政治教育作為教育工作的重點，直接關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展。隨著我國新時期社會轉(zhuǎn)型速度的加快，文明價值取向趨于多元化，高校思想政治教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前，如何開展新時期思想政治教育工作，促進學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為教師群體廣泛熱議的話題。

思想政治教育與學(xué)生成長的關(guān)系

1.思想政治教育作為風(fēng)向標，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”的黃金期，在此階段，大學(xué)生確立的價值取向直接關(guān)系到其未來發(fā)展，影響學(xué)生的文化認知與思維判斷。習(xí)近平總書記一再強調(diào)：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”思想政治教育工作者有義務(wù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供指導(dǎo)，借助開展思想文化教育、構(gòu)建校園文化、社會實踐活動等，助力學(xué)生形成正確的“三觀”[1]。

2.思想政治教育作為驅(qū)動力，促進學(xué)生思維發(fā)展

大學(xué)生成才教育是一項系統(tǒng)工程，既需要學(xué)生自身的努力，又需要專業(yè)教師隊伍用理論指導(dǎo)不斷挖掘?qū)W生的潛能。在大學(xué)教育階段，思想政治教育工作者要立足于學(xué)生成才需求，分析學(xué)生的行為特點、思想變化，依照人才培養(yǎng)方向設(shè)計針對性的培訓(xùn)計劃；要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，選定人物典型并授予其學(xué)習(xí)殊榮，以激勵學(xué)生；要教育學(xué)生明辨是非，促使其健康全面成長。

3.大學(xué)生成才過程有助于豐富思想政治教育內(nèi)容，構(gòu)建育人機制

高校大學(xué)生成才教育過程是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動力[2]。思想政治教育工作開展質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生思想文化內(nèi)涵的形成情況。同時，大學(xué)生在校接受思想政治教育會不斷創(chuàng)新，對創(chuàng)新教育提供了諸多啟發(fā)，也為創(chuàng)新思想政治教育人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供了參考素材。

高校思想政治教育與大學(xué)生成才面臨的挑戰(zhàn)

1.政治因素方面

基于新時期發(fā)展背景，我國經(jīng)濟發(fā)展勢頭正猛，多種文化交融，經(jīng)濟關(guān)系變得錯綜復(fù)雜，社會大眾越來越渴求多元文化。同時，在實際發(fā)展中，一些陳舊的、不符合教育發(fā)展的思想意識逐漸被剔除，而享樂主義、拜金主義現(xiàn)象也愈發(fā)顯著。社會發(fā)展環(huán)境越來越復(fù)雜，給高校育人工作帶來巨大影響，既牽連到思想政治教育工作，又影響學(xué)生正確“三觀”的構(gòu)建[3]。

2.文化沖擊方面

在傳統(tǒng)教育模式下，教育環(huán)境相對較為封閉，大學(xué)生很少有與外界接觸與交流的機會，而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體被廣泛應(yīng)用至學(xué)校教育，大學(xué)不再是封閉的“孤島”。據(jù)現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大學(xué)生每天使用手機的時間最少有3個小時，超過百分之八十的學(xué)生每天使用手機的時間超過5個小時，甚至有百分之六的學(xué)生每天玩手機的時間超過了12個小時。尤其是微博、知乎、微信等社交軟件的出現(xiàn)，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生成為了“低頭族”，沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。從課堂表現(xiàn)情況來看，部分學(xué)生對思想政治教育持有冷漠及抵觸的態(tài)度，甚至懷疑一些人物事跡的真實性，這在無形中增加了思想政治教育工作的難度。

3.教育對象的變化

與傳統(tǒng)教育模式相比，新時期思想政治教育對象出現(xiàn)許多變化，給教育工作的開展帶來一定影響。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，學(xué)困生數(shù)量增加。由于高校不斷擴大招生，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距越拉越大，若不能徹底解決此問題，將很難保證思想政治教育質(zhì)量。其二，班級貧困生數(shù)量增加。高校每年的貧困生補助資金是有限的，不能照顧到所有家庭條件差的學(xué)生。部分學(xué)生迫于生活費緊張，選擇利用課余時間兼職，致使課堂學(xué)習(xí)精神不佳，成績一度下滑。其三，心理問題學(xué)生數(shù)量不斷增加[4]。最近幾年，由于家庭教育、專業(yè)發(fā)展壓力、抗壓能力等因素的影響，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生患上心理障礙疾病。

加強思想政治教育，促進大學(xué)生成才

1.重視實踐訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

基于素質(zhì)教育改革背景，加強學(xué)生核心素養(yǎng)教育，需要借助正確“三觀”的引領(lǐng)。教師作為思想政治教育工作的執(zhí)行者，應(yīng)堅定教育信念，不斷深化思想教育程度，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。為了實現(xiàn)既定教育目標，教師需以社會實踐活動為突破點，采取多種形式進行社會實踐。教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計實踐方案，為學(xué)生提供更多體驗機會。同時，教師應(yīng)約束學(xué)生的不良行為，并以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。此外，高校方面還需從營造良好教育環(huán)境這一點入手，為學(xué)生講述思想政治教育的重要性，在活動中合理滲透核心價值觀內(nèi)容，促使學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)行為，陶冶人文情懷，塑造學(xué)生健全的人格。日常生活中，教師應(yīng)做好督導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生踐行核心素養(yǎng)，與學(xué)生組建友好的師生關(guān)系，促進學(xué)生思想文化的發(fā)展[5]。

2.構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)強的教育隊伍

現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員懈怠學(xué)生管理工作的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，甚至影響到思想政治教育工作的效果。高校方面要注重對輔導(dǎo)員進行職業(yè)道德培訓(xùn)，使其真正認同工作崗位。以現(xiàn)有輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)，構(gòu)建一支教育能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的師資隊伍，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。高校輔導(dǎo)員除了要依照大學(xué)生成才教育目標廣泛學(xué)習(xí)教育方法與職業(yè)技能之外，還應(yīng)自主學(xué)習(xí)心理學(xué)等其他專業(yè)知識，以提升服務(wù)能力。高校方面則要為此投入一定資金，在政策、機會、職稱評定上提供一定的激勵方案，將此項工作真正落到實處。

3.構(gòu)建校園文化，發(fā)揮文化育人功能

一方面，建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班級是學(xué)校教育的基礎(chǔ)單位，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要場所，還直接關(guān)系到校園文化的構(gòu)建。教師要從構(gòu)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)入手，不斷提升班級凝聚力。著名教育學(xué)家孫端提出，凝聚力是群體對同一環(huán)境下個體成員造成的影響，造成的影響愈大，那么班集體的凝聚力便越強，個體便更加認同群體。基于此，教師在構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)過程中，要精心挑選班干部，以文化的力量引領(lǐng)學(xué)生，切實增加學(xué)生間的凝聚力，使其在潛移默化中養(yǎng)成文化認同感，為后續(xù)工作的開展奠定扎實基礎(chǔ)。

另一方面，充分彰顯制度文化的約束力。思想政治教育工作的開展需依托制度環(huán)境的幫助。“大學(xué)生行為準則”能對學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進行約束，為了使學(xué)生更加理解管理制度的重要性，高校可以在學(xué)生入學(xué)時，開展一次制度宣誓活動，引導(dǎo)學(xué)生提取核心信息，并在制度的管制下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高校要緊緊圍繞人才培養(yǎng)方向制訂管理體系，此類管理體系除了要展現(xiàn)社會發(fā)展對素質(zhì)人才的道德品質(zhì)要求，還要展現(xiàn)不同主體間的道德取向，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。同時，在落實管理機制過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，維護學(xué)生的個人權(quán)益，為學(xué)生提供發(fā)言的機會，注重人文關(guān)懷。

4.善用新技術(shù)，滿足成才需求

信息技術(shù)是思想政治教育工作必不可少的工具。教師要巧用新技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育形式與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際需求設(shè)計形式多樣的體驗活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。一方面，轉(zhuǎn)換教育指導(dǎo)形式，由最初的語言講授轉(zhuǎn)向師生互動型教育指導(dǎo)；另一方面，轉(zhuǎn)換教育指導(dǎo)思想，定期開展網(wǎng)絡(luò)授課活動，為學(xué)生介紹最新的政策文化，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)存問題制訂解決方案，切實提升思想政治教育工作針對性。

結(jié) 語

綜上所述，基于新時期教育背景，高校思想政治教育工作者要想完成好教育任務(wù)，必須要認清思想政治教育與學(xué)生成長成才教育的關(guān)系，自主創(chuàng)新教育方案，巧用多種新技術(shù)，結(jié)合社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使其在實踐體驗中形成正確的“三觀”，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻：

[1]高歌：《大學(xué)生作為高校思想政治教育主體的特點分析——評〈當(dāng)代大學(xué)生思想特點及成長成才規(guī)律研究〉》，《中國教育學(xué)刊》2015年第9期，第134頁。

[2]廖敏：《論當(dāng)代高校思想政治教育與大學(xué)生成長成才的關(guān)系——以高職院校為例》，《中國校外教育》2014年第9期，第30頁。

[3]李斌雄：《大學(xué)生思想政治教育工程研究的拓新之作——評〈大學(xué)生成才導(dǎo)航工程論綱〉》，《學(xué)校黨建與思想教育》2016年第14期，第96頁。

[4]牛杰：《從“4A”論看新時期高校思想政治教育中大學(xué)生的成才之路》，《宿州學(xué)院學(xué)報》2017年第24卷第3期，第39-40、50頁。

[5]周洪芳、王秀彥、邱曉飛、趙曙東：《開展“成長、成才、成功”主題教育 切實加強大學(xué)生思想政治教育》，《東華理工學(xué)院學(xué)報》（社會科學(xué)版）2017年第4期，第404-407頁。