【摘 要】教育主體、教育客體、教育介體和教育環(huán)體構(gòu)成了思想政治教育傳統(tǒng)四要素。主體協(xié)同性、客體中心性、介體可靠性和環(huán)體支撐性是“四位一體”思想政治教育工作促進(jìn)機(jī)制的主要內(nèi)涵。這一機(jī)制是實(shí)現(xiàn)思想政治全過程教育、建設(shè)思想政治價(jià)值共同體、實(shí)現(xiàn)思想政治工作知行合一，以及拓展思想政治知識網(wǎng)絡(luò)的有力保障，有利于形成帶著溫度的思想政治教育管理。

【關(guān)鍵詞】四位一體 思想政治教育工作 機(jī)制

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)：“提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵”。高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍是開展大學(xué)生思想政治教育的主體力量，是高校學(xué)生思想政治教育、教學(xué)和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。要提升思想政治教育的親和力和針對性，思想政治工作隊(duì)伍就必須增強(qiáng)親和力，提升工作針對性。

教育主體（掌握教育內(nèi)容的教育者）、教育客體（受教育者）、教育介體（方法、路徑，具有能動(dòng)性、自主性、自組織性）、教育環(huán)體（支撐條件）構(gòu)成了思想政治教育傳統(tǒng)四要素。因此，增強(qiáng)親和力和提升針對性需要構(gòu)建教育主體、客體、介體、環(huán)體“四位一體”的思想政治工作促進(jìn)機(jī)制，讓思想政治工作隊(duì)伍成為聯(lián)結(jié)學(xué)校和學(xué)生的可靠紐帶。

1.增強(qiáng)主體協(xié)同性，實(shí)現(xiàn)思想政治全過程教育

如何挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)施保障，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)和內(nèi)容系統(tǒng)化、系列化，有效塑造大學(xué)生健全人格，使精神內(nèi)核得以延續(xù)傳承、不斷深化升華。一是形成部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制。相關(guān)單位聯(lián)合開展教育工作研討會(huì)，探討在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如何更好整合合力，從供給側(cè)改革教學(xué)內(nèi)容和方法，提供有高度、有深度、有溫度的教育。二是將思政教育與輔導(dǎo)員思想教育相結(jié)合。選取部分課程作為試點(diǎn)，以思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員為主體，將案例帶入課堂之中，形成思政教師和輔導(dǎo)員共上思政課的工作模式，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將帶著溫度的教育管理帶入課堂之中。三是拓展通識教育講壇的影響力。探索通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的道路，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)科的豐富內(nèi)涵和魅力，引導(dǎo)學(xué)生把價(jià)值塑造變?yōu)閮?nèi)在需要和自覺行動(dòng)，使本科生教育成為一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，使學(xué)生能夠主動(dòng)開拓進(jìn)取，擔(dān)負(fù)起重建社會(huì)價(jià)值觀、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的責(zé)任。

2.明確客體中心性，建設(shè)思想政治價(jià)值共同體

長久以來，“抓兩頭帶中間”的工作模式、“學(xué)生干部的心理素質(zhì)會(huì)高一些”的假設(shè)、對“問題學(xué)生”的重點(diǎn)關(guān)注等，隨著一些學(xué)生事件的發(fā)生，要求教育主體要深入現(xiàn)象，重新審視并重構(gòu)探索“以學(xué)生為中心”的理念，并關(guān)注個(gè)體成長的需求。實(shí)質(zhì)性開展深度輔導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，做到因材施教，在深入、動(dòng)態(tài)了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需求，運(yùn)用科學(xué)的知識和技能，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)及生活等方面的問題過程，縱深化“以學(xué)生為中心”，回歸教育本真。研究表明，大學(xué)生的個(gè)人特征、高校學(xué)生工作的環(huán)境特征、學(xué)生學(xué)習(xí)的生活狀態(tài)、學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展需求等因素都會(huì)顯著影響深度交流的效果。深度交流在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活目標(biāo)的提升。努力搭建各類平臺，增加與學(xué)生面對面交流的機(jī)會(huì)，充分了解不同類型的學(xué)生，努力為不同的人、不同的志向提供不同的教育，在這些教育的過程中賦予每一個(gè)受教育者自身努力的方向和追求，同輩互助方面建立“班級互助一幫一”“社會(huì)工作沙龍”“少數(shù)民族學(xué)習(xí)互助小組”等學(xué)習(xí)共同體，可以使參與者充分運(yùn)用小組動(dòng)力，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，不僅要達(dá)到解決問題、提升能力、改變行為的目的，更要起到“自我教育”和“相互教育”的作用。

思想政治價(jià)值共同體的建立，可以有效實(shí)現(xiàn)“思想實(shí)驗(yàn)互動(dòng)”，發(fā)揮教育積聚溢出效應(yīng)。大學(xué)生同輩群體是年齡相近、志趣相投、行為模式和價(jià)值觀接近、社會(huì)地位相當(dāng)?shù)膫€(gè)體，通過對人才培養(yǎng)規(guī)律進(jìn)行深入探究與思考，審視在學(xué)生發(fā)展中存在的“不平衡、不充分”的現(xiàn)象，努力通過搭建各類平臺在全員、全方程、全方位育人中推進(jìn)“因材施教”，在每一名學(xué)生成長的過程中給予充分的關(guān)注和支持，將學(xué)業(yè)成長和未來發(fā)展、社會(huì)責(zé)任緊密結(jié)合起來，使思想政治教育取得實(shí)效。

3.強(qiáng)化介體可靠性，實(shí)現(xiàn)思想政治工作知行合一

思想政治教育介體是思想政治教育主體作用于客體的“橋梁”，是思想政治教育的方法論和實(shí)踐論，是思想政治教育能力的體現(xiàn)。要強(qiáng)化介體可靠性，扎根于大學(xué)生的思想深處，搭建思想理念傳遞的平臺，弘揚(yáng)青春正能量，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，傳播科學(xué)文化知識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，轉(zhuǎn)化為他們行動(dòng)的力量。

要更好強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化的育人功能，建立一個(gè)較統(tǒng)一的、同時(shí)能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體系，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持自信心、好奇心和進(jìn)取精神。帶動(dòng)管理育人、服務(wù)育人，嘗試搭建各類師生互動(dòng)平臺，努力建立輔導(dǎo)員工作室。在大學(xué)生思想教育和理想信念教育過程中，充分尊重大學(xué)生的主體地位，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青年。在應(yīng)對青年的精神訴求、思想困惑和利益訴求的過程中，引導(dǎo)他們自我教育、自我提高、自我完善、自我管理，自覺接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系，努力讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在廣大青年中內(nèi)化于心、外化于行。

要搭建師生互動(dòng)的平臺，邀請知名教授等與學(xué)生分享成長經(jīng)歷，促進(jìn)青年學(xué)子之間的相互交流，使學(xué)生在同齡人的深度交流中感受理想信念、人生態(tài)度以及處事情懷。

要超越傳統(tǒng)課堂限制，在教室、校園、國內(nèi)、國際以及網(wǎng)絡(luò)和成長社區(qū)等方面綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)，全面育人，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的天然互補(bǔ)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的育人工作模式，拓展微視頻的制作和傳播，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化宣傳、校園文化宣傳。

4.再造環(huán)體支撐性，拓展思想政治知識網(wǎng)絡(luò)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。事、時(shí)、勢決定了思想政治知識網(wǎng)絡(luò)不是一成不變的，而是不斷拓展的，這就要求思想政治工作者不斷加強(qiáng)知識建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化和現(xiàn)代化。

在思想政治知識網(wǎng)絡(luò)中，思想政治工作隊(duì)伍的共同價(jià)值體系是連接學(xué)校目標(biāo)和學(xué)生愿景的中樞系統(tǒng)，需要體現(xiàn)出世界眼光、中國情懷、時(shí)代特征，以情景知識、學(xué)習(xí)者知識、案例知識、策略知識等實(shí)踐性知識為主，是經(jīng)過長期實(shí)踐逐步形成的，并通過反思階段予以有效構(gòu)建，可以通過多方面的交流、多方位的思考、多角度的教育敘事、多領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐予以培養(yǎng)。

“四位一體”思想政治教育工作實(shí)踐路徑的探索，堅(jiān)持教育主體文化熏陶育人、服務(wù)支持育人、管理規(guī)范育人、教育引導(dǎo)育人是前提；探索設(shè)計(jì)不同思想政治教育培養(yǎng)方案，激發(fā)教育客體自我教育的主動(dòng)性和能動(dòng)性是基礎(chǔ)；注重新時(shí)代背景下教育手段方式的選擇，創(chuàng)新教育方法，明確教育目標(biāo)體系，充分發(fā)揮教育內(nèi)容的承載性，為教育主體和教育客體之間搭建橋梁，通過教育介體保障教育效果實(shí)施是方法。構(gòu)建“四位一體”思想政治教育工作促進(jìn)機(jī)制，能夠有效樹立優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠有效提供學(xué)生成長成才的良好環(huán)境，能夠有效拓展管理半徑，形成帶著溫度的思想政治教育管理。

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