【摘 要】在時(shí)代不斷發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)教學(xué)工作也提出了新的要求。文章將針對(duì)當(dāng)前大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是探究出大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略，以提升大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 財(cái)會(huì)專業(yè) 教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的專業(yè)學(xué)科之一，在大學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可忽視的地位。縱觀當(dāng)前教學(xué)工作的總體形勢(shì)，雖然時(shí)代發(fā)展的要求不斷提升，但是當(dāng)前大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式仍舊存在一定的弊端[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊在當(dāng)前大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中不斷運(yùn)用。知識(shí)灌輸雖然能對(duì)書本上的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講述，但是教師很少能夠有時(shí)間引入實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生很難將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相關(guān)聯(lián)。教師的敬業(yè)精神值得贊嘆，能夠?qū)局械闹R(shí)不斷細(xì)化并傳授給學(xué)生，但是教師卻忽略了教學(xué)工作中學(xué)生的地位，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與熱情。學(xué)生對(duì)教師的依賴性極強(qiáng)，很難鍛煉學(xué)生的自主探究能力，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前人才培育的趨勢(shì)，為大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)帶來了一定的局限性。

2.相對(duì)忽視教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前社會(huì)更加需要專業(yè)化實(shí)用型人才，實(shí)踐是培育實(shí)用型人才的主要途徑。在當(dāng)前教育工作中，教師往往更加重視學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，著重關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生很難在實(shí)踐中鍛煉自身的能力。針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)涉及的做賬、財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容，很多教師也僅僅是在理論層面上向?qū)W生傳授了“會(huì)計(jì)分錄”“會(huì)計(jì)報(bào)表”等知識(shí)，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用此類相關(guān)知識(shí)。在重視理論知識(shí)的整體環(huán)境下，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生很可能考高分，但是在實(shí)踐鍛煉中，學(xué)生就像一張白紙，需要注入很多的時(shí)間才能夠適應(yīng)日后的財(cái)會(huì)專業(yè)工作，甚至在之后的工作中還要不斷補(bǔ)習(xí)在大學(xué)階段所遺漏的專業(yè)財(cái)會(huì)知識(shí)，阻礙了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的腳步[2]。

3.缺乏信息化技術(shù)的融入

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的當(dāng)下，社會(huì)各個(gè)層面都積極開展信息化建設(shè)。就社會(huì)企業(yè)來說，財(cái)會(huì)專業(yè)部門信息化建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)創(chuàng)新工作的重點(diǎn)。當(dāng)前很多財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)仍局限于黑板、粉筆、筆記的層面，相對(duì)缺乏信息化意識(shí)，還沒有意識(shí)到信息化進(jìn)程對(duì)教學(xué)工作的影響[3]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展下，各種財(cái)會(huì)專業(yè)軟件已經(jīng)在當(dāng)前企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，但是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)還依舊局限于書本內(nèi)容之中。與此同時(shí)，由于財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)存在一定的難度，很多課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生難以掌握，不僅課內(nèi)教學(xué)的成效難以保障，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也并沒有實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1.實(shí)現(xiàn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師的專業(yè)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)用型人才，教師自身的專業(yè)教學(xué)水平必須不斷提升。教師必須在強(qiáng)化自身文化理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)實(shí)踐能力，切實(shí)地成為“雙師型”教師。高校領(lǐng)導(dǎo)必須將教師的培訓(xùn)工作重視起來，積極引導(dǎo)廣大財(cái)會(huì)專業(yè)教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，將最新的職業(yè)觀念和財(cái)會(huì)工作內(nèi)容融入教學(xué)中，使財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極開展教研工作，將最新的教學(xué)模式與教學(xué)理論相互交流。此外，還可定期邀請(qǐng)專業(yè)的財(cái)會(huì)先進(jìn)工作者到大學(xué)中進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，指出教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)工作符合財(cái)會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

2.積極開展信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教師應(yīng)積極將信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作中，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不斷挖掘教學(xué)中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行課外知識(shí)拓展，豐富學(xué)生視野，并將現(xiàn)代新型的財(cái)會(huì)專業(yè)辦公模式向?qū)W生進(jìn)行展示，切實(shí)拓展學(xué)生的眼界。同時(shí)，為了夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，教師還應(yīng)利用多媒體手段融入更多的案例教學(xué)。利用多種多樣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例、財(cái)務(wù)管理案例、審計(jì)案例等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐意識(shí)，樹立學(xué)生正確的工作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)濟(jì)法律意識(shí)，教師可利用“造假年報(bào)‘無保留’審計(jì)，立信會(huì)計(jì)師所成被告”這一案例，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)[4]。同時(shí)，教師應(yīng)積極將信息化操作內(nèi)容融入大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)職業(yè)技能的要求。在學(xué)好電算化的基礎(chǔ)上，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握電子記賬軟件和電子辦公軟件。將灌輸式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與信息化教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性相融合，切實(shí)幫助學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以便于適應(yīng)當(dāng)前日益發(fā)展的時(shí)代職業(yè)需求。

3.制定科學(xué)的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)

為了不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在滿足培育要求的同時(shí)，便于學(xué)生更加高效地掌握知識(shí)，積極地進(jìn)行教學(xué)基本模式創(chuàng)設(shè)勢(shì)在必行。第一，在開展教學(xué)工作之前，教師可以幫助學(xué)生樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生知道本節(jié)課應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并通過引導(dǎo)使學(xué)生通過自身的探索去尋找問題的答案，樹立學(xué)生自主解決問題的意識(shí)。針對(duì)教學(xué)知識(shí)中出現(xiàn)的認(rèn)知沖突，教師應(yīng)積極起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中解決問題。第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中變通。可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)出一種自主學(xué)習(xí)、自主探究的氛圍[5]。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)。第四，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)中應(yīng)規(guī)避單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該多元化、多角度地進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，通過鼓舞與激勵(lì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)研究等內(nèi)容，有機(jī)地融入評(píng)價(jià)因素中，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。第五，內(nèi)化教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)有邏輯、有順序、有規(guī)則地開展教學(xué)，使學(xué)生能夠自主把握教學(xué)知識(shí)的規(guī)則，并能夠有機(jī)地將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

4.不斷為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

首先，財(cái)會(huì)專業(yè)教育工作者可以積極建立“財(cái)會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)”，進(jìn)而將各個(gè)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，并將現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)部門的工作案例帶入“財(cái)會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)”中，使學(xué)生在模擬的環(huán)境內(nèi)鍛煉自身的專業(yè)能力。其次，財(cái)會(huì)專業(yè)教育工作人員應(yīng)積極完善“財(cái)會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)”的信息化設(shè)備，為學(xué)生打造一個(gè)與企業(yè)財(cái)會(huì)部門信息化水平一致的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)財(cái)會(huì)工作的基本操作內(nèi)容。全面健全企業(yè)模擬場(chǎng)景，切實(shí)將財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提升學(xué)生的綜合能力。第三，大學(xué)教育組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，開展校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使其切實(shí)地在實(shí)習(xí)中感受到自身知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)際財(cái)會(huì)專業(yè)工作的差距，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過校企合作等途徑，為廣大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在歷練中成長(zhǎng)并成為專業(yè)化復(fù)合型人才。

結(jié) 語

總之，積極開展財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新極其重要，不僅是時(shí)代發(fā)展的需求，更是當(dāng)前人才教育的重要趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，往往著重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，相對(duì)忽視了學(xué)生在教學(xué)中的思考能力，可以說當(dāng)前大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展的需求。大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)積極將信息化教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)工作中，在革新自身教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。構(gòu)建“雙師型”教育團(tuán)隊(duì)，在促進(jìn)財(cái)會(huì)教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生真正成為專業(yè)化復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉香、魏亞平、馬立群等：《信息化環(huán)境下高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究》，《中國(guó)教育信息化》2008年第23期，第53-56頁。

[ 2]路艷梅、張巖艷、代斌：《高校財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與改革對(duì)策》，《中國(guó)培訓(xùn)》2015年第10期，第138頁。

[3]田鳳萍：《應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》，《商業(yè)經(jīng)濟(jì)》2012年第3期，第110-111頁。

[4]田紅英：《關(guān)于高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新的思考》，《教育教學(xué)論壇》2010年第18期，第10-11頁。

[5]黃仁貴：《淺議高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》2017年第7期，第61頁。