隨著高考的進一步改革，高中語文核心素養的明確提出，文言文教學已經成為語文課堂教學的重頭戲，也成為高考考查學生掌握傳統文化知識的重要對象。顯而易見，文言文復習已經成為了決勝語文高考的關鍵因素之一。如何在有效的時間里高效復習，已經成為師生共同關注的話題。本文試圖從以下幾個方面來談談自己的一些看法。

一、近三年高考文言文試題題型

1.選材特點。選材較為穩定，四部中以史部為主，史部中以二十四史為主，二十四史中以人物傳記為主；篇幅在600字左右，超過700字的選文偶爾也會出現。

2.設題特點。文意理解、句子翻譯類試題基本穩定，新增了對文言斷句、文化常識的考查。

二、復習策略

1.立足課本，適當進行課外拓展。高考試題中的文言文材料均來自課外，課內文言文原文不會考查，因此有些學生就不愿花費時間和精力去復習課本中的文言文。考題雖然是在課外，但是幾乎所有的考點都來自課內，無論是實詞、虛詞、句式、句讀，還是翻譯，無一不是源自課內。歷年的考點設置，幾乎都可以從課本中找到相關的知識點。以2017年全國卷I為例，“性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹過?！敝械摹把弊?，按照語境翻譯為遵循、遵守的意思。在《離騷》中就有這樣的句子“循繩墨而不頗”，其中“循”字就是遵循的意思?！岸缀藐胺袢宋?，曜每言論，弘微常以它語亂之”中“臧否”可解釋為褒貶的意思，諸葛亮的《出師表》中就有“宮中府中俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”一句，其中“臧否”就是褒貶的意思。從高考對教學導向的角度來看，為了讓考生學好課本中的文言文知識，高考試題中自然會以或顯或隱的形式出現課本中的文言文知識點。

2.熟練朗讀，培養文言語感?！犊荚嚧缶V》要求：誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。我們知道，沒有朗讀，就難以獲得較好的文言文語感，就難以發現文言文的規律，更難以理解文言文的大意。有些急功近利的學生卻認為，朗讀費時、費力、見效慢，遠不如做幾道題有效，這是一種極其錯誤的觀念。

近幾年來，高考語文試題中增加了斷句類試題，學生普遍感覺無從下手，得分也較低。究其原因，和學生沒有良好的閱讀習慣有很大的關系。以《鄒忌諷齊王納諫》中的“今齊地方千里”為例，應該讀成“今/齊地/方千里”，而不能將“地方”合在一起讀，這樣就讀出了“地方”這個古今異義詞的含義。《師說》中“師道之不傳也久矣”在“久”前停頓就能夠準確地把握句子的意思。所以，需要教師在文言文教學過程中重視引導學生進行朗讀，可以采取多種朗讀形式，比如范讀法、自讀法、齊讀法等，來培養學生朗讀的興趣，養成學生朗讀的習慣。

3.結合語境，揣摩語法，掌握解題技巧。高考文言文復習資料基本上都是以實詞、虛詞、句式、文化常識、翻譯的順序編排的，并且基本上都包含了大綱要求掌握的120個實詞和18個常用虛詞的用法。有些學生拿到資料后如獲至寶，背單個義項，結果發現效果并不是很好，是因為忽視了語境作用的緣故。文言文是我國古代的一種書面語言，既然是語言，那就要講究語言環境，在不同的語境中詞語是有不同含義的。如果脫離語境只抓只言片語、斷章取義，是學不好文言文的。離開語境，拿文言實詞、虛詞當單個的字詞來記憶，也是違反記憶規律的。 教師還要教給學生做題技巧，如做題先看第三道選擇題了解大意，文化常識強調積累，斷句試題強調抓標志，理解文意要重視比較，翻譯題也要注意文言語法現象，這些多數都是得分點。

文言文是中華文化中寶貴的財富，也是高考考查學生知識能力的重要手段，立足課本，狠抓誦讀，結合語境，妙用技巧，強化訓練，文言文復習一定能夠做得更好。

作者單位 陜西省三原縣北城中學