請不要做這樣的老師，看見學生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我想告訴你：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會精彩。

請不要除了教材教參之外幾乎不看別的書，除了上班上課之外幾乎找不到其他的事情做。我想告訴你，想學寫詩的人，詩歌之外的工夫更重要。

不要以為教材就是真理的代表，更不允許學生對課本提出疑問。我會告訴學生，莫泊桑的《項鏈》其實并不是要揭露某某階級的虛偽，只是想告訴我們人生中充滿了偶然；《范進中舉》也不一定是揭露科舉制度的罪惡，恰恰相反是證明科舉可以改變命運，改變世人眼中你自己的地位。封建時代，寒門子弟靠科舉還能獲得“廳級”“省級”領導的身份，這種寒門弟子上升的通道難道不是封建社會的亮點嗎？

不要總以為老師的價值所在就是一貫正確。當學生在課堂上當面指出我們的錯誤時，我們應該當著所有學生的面向他表示感謝，然后下課之后告訴他不是每個人或者每個老師都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感謝他。

請不要不顧一切地占用學生的時間，恨不得讓他們睡覺都夢到上自己的課。我想說，不管是在時間還是在空間上，我教的專業對于學生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我應該給他們打開一扇觀察世界的窗戶；我還想告訴所有教師，靠侵占學生時間，靠大量的作業、補課、延點、“培優”、“補差”來提高那么一兩分，是為了自己而不是為了學生，是自私而不是無私。一個不要延點，不搞“培優”，不大量布置作業卻能使學生成績不比別人差的老師才是真正熱愛學生的老師，才是真正尊重其他學科的老師，才是真正的善良。

不要總以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我想告訴同仁：有很多我沒有教好的學生，更有很多我教不好的學生。個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了。

不要總以成績的高低評價學生的智商。成績只是學習能力的一種顯示形態，它不能反映學生的智商，更不能反映學生的智慧。學習成績高的書呆子比比皆是，學習成績不一定高但富有創新能力的學生才是未來社會最需要的人才，馬云就是最典型的一例。

請不要以為老師就是“奉獻”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質上與其他的工作并無不同。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的權利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務，我有權拒絕來自權威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。

請不要當上層的不合理要求傳達下來的時候，不僅違心地接受，還要違心地替這些不公平的要求找出若干條證明其“正確”的理由和依據。我想告訴這些人，當我們無力改變錯誤的時候，至少可以保持沉默，沉默是你的權利，如果為錯誤張本，就是錯的平方或多次方，從本質上說你就不是一個好人，甚至是助紂為虐的人。

請不要面對工作的時候就毅然放棄家庭。為了學生而置自己的孩子于不顧。我會告訴你，一個連自己親人都不愛的人，他的愛實際上是虛偽的。我不能一邊是桃李滿天下，一邊使自己愛和愛自己的親人受到傷害。我知道我是老師，但是我也知道在這之前我首先是一個丈夫、一個妻子，或一個父親、一個母親。

請不要為了工作就毅然放棄自己，任意糟蹋父母留給自己的身體，為了工作無原則地戕害自己，最后只留下個“英年早逝”的遺憾和親人無盡的悲哀。我會告訴你和我，人的生命只有一次，珍惜自己、珍惜生命，在多彩的生命歷程中，工作只是其中的一部分。我們要走出工作的牢籠，走入多彩的生活，人生本來已經有很多無奈，所以我們更應該珍惜多彩的生活。

中國的教育，中國的教學，尤其是中國的語文教學已經有了很多無奈，只要我們看看高考語文試題就能體會這些無奈之嚴重的程度。我們雖然在很多時候仍然自覺不自覺地去做這樣那樣的我們本不愿做的事情，但是我想即使我不能完全抗拒，只要我和我的朋友們曾經抵抗過，哪怕抵抗過一兩次，中國的教育也許會有更科學、更光明的未來。