什么是好的教育，我認(rèn)為是既“有效”又“有趣”的課堂。“有效”，就是教師完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生們有所收獲；“有趣”就是能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上興趣盎然，心情愉悅，覺得時間過得很快，下課后盼著第二天再聽老師的課。那么如何達(dá)到“有趣”？教師語言的風(fēng)趣機(jī)智，讓課堂活潑和諧，將知識和學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生組織課堂，參與課堂，這就會“有趣”，同時組織各種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生釋放自己的潛能，享受教育的快樂。

另外我經(jīng)常開展各項活動激發(fā)學(xué)生的興趣。為了開拓視野，了解時事，每周固定一節(jié)課讓學(xué)生看白巖松主持的“新聞周刊”，隨后要求學(xué)生就里面的一件事情寫自己的看法。每一學(xué)期學(xué)生挑選自己認(rèn)為不錯的文章交上來，班級結(jié)集出一本書，學(xué)生寫作能力有所提高，也比較有成就感。班級組建圖書角，每個學(xué)生帶自己認(rèn)為比較好的兩本書，每周都有閱讀課，一個月進(jìn)行一次讀書報告，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的思維能力，最重要的是學(xué)生沉浸在閱讀的快樂中，能暫時遠(yuǎn)離應(yīng)試的煩惱。在班級舉辦中秋詩會、詩歌手抄報、詩歌書法展等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣，同時感受經(jīng)典的魅力。開設(shè)班級公眾號，讓學(xué)生將自己的所做所想寫成文字，發(fā)在公眾號上與大家分享，鼓勵學(xué)生填詞寫歌，發(fā)揮特長。

總之，一個教師就應(yīng)該是特別有情趣的人，應(yīng)該熱愛生活，激情澎湃，詼諧幽默，瀟灑浪漫，在他的課堂上學(xué)生或開懷大笑，或熱淚盈眶，或古典雅致，或新潮時尚，最終讓學(xué)生不僅喜歡更會迷上你的課。

陶行知有句話說得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”李鎮(zhèn)西也說：“樸素最美，做真教育，享受童心當(dāng)好老師。”我們每一位教師都應(yīng)該懷有一顆童心，只有童心能夠喚起愛心，也只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

生活中，我愿意做學(xué)生的朋友，看到學(xué)生在高三備考巨大的壓力下毫無斗志時，我會毫不猶豫放下課本，與學(xué)生分享我的故事。小時候，我的一只胳膊受過傷，當(dāng)時醫(yī)生讓我在恢復(fù)期常常抬一下胳膊，但我怕疼偷懶不怎么鍛煉，結(jié)果現(xiàn)在那只胳膊很難抬高，并永遠(yuǎn)不能伸直。正是這樣一個簡單的故事，讓所有學(xué)生明白了一個道理：奮斗的日子里不能輕易低頭選擇安逸。考入江南大學(xué)的汪一池在給我的信中寫道：“人生路漫漫，能遇到這樣一個愿意分享自己的故事和經(jīng)驗、無私幫助學(xué)生的恩師，真的是我的榮幸！現(xiàn)在我在大學(xué)里遇到了各種各樣優(yōu)秀的老師，他們都很有智慧，能把三種學(xué)習(xí)理論倒背如流，能快速破解出各種編程，能……可再也沒有像薛老師這樣，會選擇一個陽光溫暖的午后為同學(xué)們講述滌蕩心靈、溫暖有力的故事。”每次放假總會有學(xué)生邀我和他們一起去郊外游玩，我都會欣然答應(yīng)，因為我覺得和他們在一起我是快樂的，我喜歡沉浸在他們的歡樂中。

人心是換來的，我用我的真誠換來了學(xué)生的感動，家長的認(rèn)可。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”孩子的心靈是很單純的，和他們及時地溝通，讓他們感到你的重視，你的愛，他們也會義無反顧地愛你，接受你，喜歡你，繼而喜歡你的課。我覺得為人師表最大的幸運，可能就是很多年后還有很多弟子記得你的樣子，你的聲音，你的某一堂課，哪怕是丑陋可笑的樣子，哪怕是沙啞的破鑼嗓子，哪怕是一句話，一句詩，一個不大不小的道理。做個有特點、有故事的老師也很不錯，如果還有可能做個有個性、有思想、有風(fēng)格的老師那就更好。

列夫·托爾斯泰說：“如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，那他是一個完美的教師。”既然選擇了教育這一職業(yè)，我愿全身心投入，義無反顧地?zé)釔畚业氖聵I(yè)，熱愛我的學(xué)生，做一個無愧于學(xué)生、無愧于家長、無愧于自己的好教師。