一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

有效的評(píng)價(jià)要求學(xué)生去投入，這種投入迫使他們進(jìn)行反思，也使他們能肯定自己學(xué)習(xí)的努力，并看到改進(jìn)的必要性以及進(jìn)取的可能性。首先，學(xué)生需要理解自評(píng)的重要性，需要獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并需要為下一步的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和行為，他們需要有好的榜樣。教師必須和學(xué)生一起具體制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如：討論優(yōu)秀口頭表達(dá)的構(gòu)成成分、優(yōu)秀閱讀理解的構(gòu)成要素、優(yōu)秀寫作的構(gòu)成要素、解決問題的構(gòu)成要素、體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。要做到這一點(diǎn)，僅僅進(jìn)行文字陳述是不行的，重要的是為學(xué)生提供具有語言表現(xiàn)特點(diǎn)與要素的實(shí)際范例，并讓他們真正見到或聽到這些范例。這樣學(xué)生就能知道優(yōu)秀作品是什么樣子，進(jìn)而對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以寫作為例，首先老師引導(dǎo)學(xué)生或者讓學(xué)生以小組形式對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后學(xué)生開始獨(dú)立自我評(píng)價(jià)，找到自己的精彩之處和問題所在。學(xué)生根據(jù)自己的弱點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和需求改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃，使課堂指導(dǎo)更有效。如：寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫作之前能通過思考列出提綱；2.主題明確，所選內(nèi)容符合主題；3.內(nèi)容安排有序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；4.句子正確，無語法和拼寫錯(cuò)誤；5.詞句大小寫、標(biāo)點(diǎn)正確，書寫清晰美觀。學(xué)生根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，找出自己作品中優(yōu)美之處和需要改進(jìn)的地方。

自我評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，鼓勵(lì)他們自己思考，使他們看到自己取得的成績以及需要改進(jìn)的地方。教師通過與學(xué)生討論他們的自評(píng)，了解學(xué)生以及學(xué)生對(duì)待自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度，通過提問的方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小組成員相互評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生課堂行為表現(xiàn)的有效評(píng)價(jià)需要建立在相互信任的基礎(chǔ)上，因?yàn)樗枰瑢W(xué)間的合作來完成。例如：我們可以讓幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)寫評(píng)語，重點(diǎn)放在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)的建議上。反過來，被評(píng)價(jià)學(xué)生將根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語寫一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)目標(biāo)。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)時(shí)可以參照以下幾點(diǎn)：1.缺席次數(shù)和遲到次數(shù)；2.完成課堂作業(yè)的情況；3.與同學(xué)合作的情況；4.注意力是否集中，能否主動(dòng)提問；5.交際能力進(jìn)步的幅度。

學(xué)生互評(píng)的成功和學(xué)生自評(píng)的成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過評(píng)議，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步增強(qiáng)“我也能做”的信心。 互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)的討論，學(xué)生可以說出他們的憂慮和困擾，聽取他人的觀點(diǎn)，從而確定自己努力的方向。例如：學(xué)生可以根據(jù)下面的口頭表達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指出同伴的優(yōu)勢，找出自己需要提高之處。1.體態(tài)表情：（1）站立落落大方，面向觀眾；（2）演講中面部表情隨著音調(diào)的變化而變化；（3）保持與觀眾目光交流。2.語音和語調(diào)：（1）發(fā)音清晰，正確，平穩(wěn)；（2）音調(diào)變化，重點(diǎn)突出，流暢而注重節(jié)奏；（3）聲音洪亮。3.語言表達(dá)：（1）單詞準(zhǔn)確且達(dá)意；（2）語句及其意義完整，避免不必要的重復(fù)；（3）信息組織符合邏輯；（4）能總結(jié)主要觀點(diǎn)，得出結(jié)論。

三、分組活動(dòng)中的合作行為評(píng)價(jià)

我們可以設(shè)計(jì)“小組合作表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)各個(gè)小組的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.全組成員都能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)表意見，提出建議；2.能互相傾聽和尊重對(duì)方意見，給予他人發(fā)表意見的機(jī)會(huì)；3.能合作完成小組任務(wù)；4.能按時(shí)向全班報(bào)告和展示完成任務(wù)的結(jié)果；5.能體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、教師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是多層面的。教師要示范學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，還必須給予指導(dǎo)和支持。更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，抽查學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，給學(xué)生提供反饋意見。對(duì)于學(xué)生已學(xué)到的知識(shí)和存在的不足之處以及改進(jìn)方法，教師應(yīng)提供全面綜合的信息。

總之，課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)有別于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)習(xí)者的各種能力都得到體現(xiàn)。我們的評(píng)價(jià)方案必須考慮個(gè)體間的差異，考慮每個(gè)學(xué)習(xí)者發(fā)展的不同階段和知識(shí)的多樣化，從而使不同程度的學(xué)生在不同領(lǐng)域的能力都有所提高。