隨著教育體制的不斷深化和改革，兒童美術教學也逐步向前推進。兒童美術教學的意義在于從基礎培養兒童的創新能力、思考能力、想象力以及拓寬審美視野。因此，探索多元化的美術教學，不僅有利于兒童美術教學目標的實現，也為從小培養兒童繪畫基礎，提高其藝術創作能力打下堅實的基礎。在多元美術教學過程中，教師應該抓住兒童繪畫心理，注重基礎知識的教學，不斷探索和創新教學方法，以此提高兒童美術創作能力及綜合素養。

一、幼兒園美術教學現狀

美術教育，作為幼兒園素質教育的重要組成部分，越來越受到大家的重視，但是，依然有多種因素制約著兒童美術教育的發展，歸納起來主要表現在以下幾個方面：

1.教學思想更新慢。

當下幼兒園美術教學中，教師的教學觀念還比較陳舊，還是用過去傳統的思想來指導幼兒進行美術學習，而且對美術的理解也十分狹隘、片面，認為美術只是單純的畫畫。在美術教學時，許多學校和教師依然按照傳統的教學思想和教學方式方法進行教學，觀念滯后，缺乏創新。

2.教師專業性不強。

教師專業性不強也是目前幼教美術教學面臨的一大挑戰。幼兒園教師工作繁忙，承擔的教學任務多而雜，在保證幼兒安全以及正常的教育教學活動的同時，幼教老師很難有時間和精力對美術教學進行深入研究。并且，很多幼兒園的美術教師并非是科班出生，對美術知識了解甚少，這些在很大程度上導致幼兒的美術細胞得不到良好的啟發，美術情操得不到良好的熏陶，從而使幼兒的藝術天賦被埋沒。

3.硬件設施限制。

我國很多地區教育的發展相對滯后，有些地區沒有多媒體教學，網絡教學更是無從談起。對幼兒美術教育而言，無法在視覺和聽覺上給予幼兒更直觀的刺激，很難保證學習的效果。

二、幼兒園多元美術教學策略探究

多元美術教學是近幾年提出的美術教學思路，它不僅能夠促進幼兒園美術教學質量的提高，也有利于兒童美術知識的學習和提高，激發兒童的美術學習興趣。因此，多元美術教學逐漸得到學校和教師的認可，也逐漸在學校得到推廣。現結合我園以及我的工作實際，談一下我個人對多元美術教學的一點思考。

1.創新美術教學模式。

在幼兒園美術教學過程中，學校應當加強硬件設施建設，加強多媒體教學和網絡教學，使學生能夠通過多種方式來學習美術，同時能通過視覺和聽覺來強化對藝術作品的審美感受。以此為指導思想，我園在“多元美術課題”的背景下，以班級為單位，充分發揮幼兒想象力，跳出常規美術，加入創意元素，通過畫、涂、剪、撕、捏、粘、貼、搓等感官體驗方式來塑造美術作品。平凡無奇的石頭、好喝的牛奶、輕黏土、瓶子、紙盤、雨傘、風箏等都可以成為我們美術教學的教材與原料。這些材料都是日常生活中常見的，在進行創作時對于硬件環境的要求也并不高，美術教學在教師和幼兒的努力下發生了巨大的變化。我們幼兒園形成了一種“學在美術，樂在美術”的育人氛圍，促進了學生美術鑒賞能力與創作能力的發展，也把我們的幼兒園裝點得五光十色、多姿多彩。

2.抓住兒童心理，強化教學效果。

在幼兒園美術教學過程中，要結合幼兒特點，抓住兒童心理，充分展現美術的魅力，激發他們對美術的興趣，強化美術教學效果。幼兒對于復雜和抽象的概念缺乏必要的理解能力，所以在教學過程中，我盡量以直觀的形式將上課內容呈現在他們眼前，將多媒體教學常態化；對于課堂內容和組織形式進行充分準備，盡量選取符合幼兒年齡特點與認知水平的教學內容，比如選取更加亮麗的色彩，更加可愛的形象，甚至把每天上課的內容變成一個個生動的故事，這樣就能避免幼兒走神，保證教學效果；在指導幼兒時，既要能夠不厭其煩，一遍又一遍地手把手地去教，又要能夠放開手腳，讓孩子充分發揮他們的想象力與創造力；而在評價學生時，既要有美術教學特定的核心標準，又要尊重和愛護每一個孩子的學習成果。

傳統的單一化的教學模式已經被時代淘汰，而多元美術教學已經逐漸成為幼兒園美術教學的一種趨勢。盡管現階段，我們對于多元美術教學的探索剛剛起步，但我們相信，這種探索有利于幼兒園美術教育質量的提高，更有利于兒童的健康成長。我們更相信，每個孩子心中都有一幅美麗的畫卷，我們要把孩子最純真的美激發出來，變成絢爛的色彩和多姿的圖畫。