一、精心營造家庭環(huán)境，讓學生感受家的溫馨

“班級是我們的家，我愛我們的家。”想讓孩子們像愛家那樣熱愛自己的班級，就得把班級打扮得像家那樣漂亮、溫馨，讓人能感受到一種積極、向上的集體氛圍，為此我在墻壁上開辟了“我的作品”“宣傳欄”“榮譽欄”“閱讀之窗”等欄目，在班里建立了衛(wèi)生角、圖書角、小畫廊，每周推薦一首古詩供學生誦讀。窗臺上擺放著孩子們精心培育的“許愿草”“君子蘭”等，并懸掛著他們親手制作的“植物信息卡”，卡通圖案、精美的文字代表了孩子們的一顆顆愛心。雖然都是微不足道的小事，然而，這無聲的教育卻起了潤物細無聲的作用，滋潤了全班孩子的心田。

僅僅把教室布置得溫馨，還遠遠不夠。我覺得“溫馨”這兩個字最重要的是我們和孩子們內(nèi)心的感覺。心理學家們認為欲望得到滿足，人就感到快樂。我要將“溫馨教室”建立在每一個孩子的心中。

二、用愛心澆鑄，讓學生感受親情的呵護

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。過生日時，通過網(wǎng)絡(luò)及時給每位孩子送去精美的賀卡和真誠的祝福。課余時間和孩子們談他們崇拜的“偶像”，品評喜歡的電視劇，和孩子談自己的愛好與理想，談家人的辛苦與期望。端午節(jié)一起吃粽子、談屈原。中秋節(jié)一起吃月餅、賞明月。外出時，孩子們會多次強調(diào)一定給他們帶特產(chǎn)，看到他們開心品嘗“山東大棗”“高粱飴”我特別欣喜。心與心的交流，愛與愛的傳遞。圣誕節(jié)前我常會收到包裝精美的紅蘋果，教師節(jié)桌上一摞摞精美的賀卡，都代表著學生一顆顆感恩的心。

三、用信任激勵學生，自主參與班級管理

1.共同商議制定班規(guī)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是學生的自我管理。”班級是我家，管好班級靠大家，如：設(shè)“誠信榜”，倡導誠信做人，踏實做事。同學們自己商議制定小組捆綁式評價管理規(guī)則，班上出現(xiàn)隨便亂扔紙屑、遲到忘寫作業(yè)等違紀行為，班長、值周班長、小組長、小老師都會因督察不力受到懲罰。有效制止了個別學生的不良行為。小組間的競賽、評比，激發(fā)了每位學生的集體榮譽感，喝完的塑料瓶扔了可惜，全班同學主動放學后把廢品賣到廢品回收站，用賣來的錢給班上買簸箕、拖把、笤帚等衛(wèi)生用品。大家庭中的每一員都參與到班級管理中。

2.定期開展主題班會。如“保護眼睛遠離近視”“學會科學上網(wǎng)”等，成為他們在不同年齡段探討的主題。

3.自發(fā)組織豐富的課外活動。愛活動是少年兒童的天性。班級活動是聯(lián)系學生與班集體、學生與學生之間的橋梁，它能增強集體的凝聚力，使學生感到集體的力量。班級活動能為每個學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己、發(fā)揮特長的條件，使每個學生都能看到自己的價值。學生良好思想品德的形成需要經(jīng)歷一定的歷練過程，學生所經(jīng)歷的活動，特別是經(jīng)歷富有教育意義的活動，對學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)將有決定性作用。

4.創(chuàng)建成長的快樂家園。隨著現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越受到學生的青睞，走進孩子們的生活。為了引導學生健康上網(wǎng)，打造班級精神，創(chuàng)建班級文化，我們在搜狐校友錄上建立了班級主頁，由學生自己擔任管理員，從而為孩子們提供交流的平臺。孩子們熱情很高，在網(wǎng)上交流學習生活、讀書心得，上傳“班級之星”等，班級主頁成為了他們成長的快樂家園。

四、用心靈沉淀，記錄孩子成長的足跡

“班級故事”記錄班級里大家的故事，成為學生在這個大家庭中最感興趣的事兒，我手寫我心，我心系我班。“班級故事”的題材來自于班級這個大家庭，他們時刻關(guān)注他人的一舉一動，搜集素材，自己的一舉一動也同時受他人的“監(jiān)控”，每個人寫別人故事的同時，隨時有可能是別人故事中的主人公，“班級故事”有效約束了學生的不良行為，學生學會從生活中選材，提高了寫作能力。“班級大家庭影集”留下了學生、班級成長過程中最精彩的瞬間，有淚水與汗水、奮斗與拼搏、友情與親情、興奮與感動。

種下親情，收獲關(guān)懷；種下理解，收獲尊重；種下一種信念，收獲一個新的未來。通過營造和諧溫馨的家庭氛圍，建設(shè)班級文化。學生能充分感受老師、同學的親情，擔負作為主人的責任，積極主動參與班級管理，陶冶了高尚的情操、培養(yǎng)了健全的人格，提升了綜合能力。