隨著高考制度改革的逐步深入，語文教學越來越引起人們的高度重視。2015年，我市通過對近年來中、高考成績分析發現，語文成績整體偏低，低于其他學科的平均成績。但開展“語文主題學習”實驗的學校的學生語文成績普遍高于其它未開展實驗的學校的學生成績。基于這一現狀，我們在區域開展“語文主題學習”實驗，推進語文教育教學改革，促進教育質量的整體提升。

一、組織培訓，奠定基礎

理論是實驗的基礎，沒有理論指導的實驗是盲目的實踐。為了確保“語文主題學習”實驗活動在我市有序開展，2015年7月，我們組織舉辦了“榆林市‘語文主題學習’實驗啟動儀式及實驗操作技術培訓會”，市縣兩級教育行政部門業務負責人和相關科室業務人員、教研室主任、語文教研員、學校校長代表及骨干教師約600多人參加了會議。會議確定了“立足實際、因地制宜、培植典型、輻射帶動、整體提升”的戰略指導思想，號召全市義務教育學校迅速行動，積極組織開展“語文主題學習”實驗。同時邀請北京華樾教育集團教研中心劉修勤主任為與會代表作了“語文主題學習”實驗專題培訓，山東省臨沂市教育科學研究院陳中杰主任介紹了臨沂市區域推進“語文主題學習”實驗的工作經驗，時任山東壽光世紀學校副校長的畢英春做了示范教學。經過專家的理論詮釋、經驗介紹和示范引領，為大家奠定了實驗理論基礎和可資借鑒的操作范式，也正式拉開了我市區域推進“語文主題學習”實驗的序幕。

市級培訓結束以后，實驗區按照先培訓、后實驗的活動要求，相繼啟動了縣區級培訓。各實驗校依據校情，緊扣實驗內容，定期組織開展校級培訓。

二、科研引領，健康發展

實驗離不開教育科研的正確指導。為了學校“語文主題學習”實驗活動少走彎路，健康發展，我們一是建立了教研員聯系實驗學校制度，要求教研員定期深入學校，走進課堂，隨時了解學校教師實驗開展情況，指導實驗活動有序進行；二是以問題為導向，聚焦課堂，對教師在實驗中遇到的疑難困惑進行歸類梳理，然后將帶有傾向性的36個問題立為市級課題，組織教師集中研究，共同探究問題解決的策略與方法；三是組織開展“基于課標下的‘語文主題學習’實驗研究”，提高實驗效率；四是建立由學科教研員和骨干教師組成的集體備課組，在北京華樾教育集團專家的指導下制定備課計劃，定期研習教材，開展集體備課，為學校“語文主題學習”實驗提供教學資源。

三、廣搭平臺，推進實驗

為了推進“語文主題學習”實驗活動在我市高效開展，我們組織舉辦了一系列形式多樣、內容豐富多彩的活動，助推“語文主題學習”實驗。

舉辦教學大賽。每年五月，我們定為市級賽課月，并將“語文主題學習”實驗教學能手評選列入三級三類骨干體系建設，發現新人，培植典型，以賽促教。在這一機制的激勵下，目前，我市已形成一股語文教改熱，人人搞實驗，校校有創新，一大批“語文主題學習”實驗教學新模式在課堂中被廣泛應用。近年來，我市先后有67名實驗教師獲市級以上教學能手稱號，13名教師在全國“語文主題學習”教學大賽中獲獎。

開展送教活動。為了整體推動“語文主題學習”實驗深入開展，我們每年組織市級以上教學能手、學科帶頭人、特級教師和教研員深入實驗學校組織開展送教活動，特別是同課異構、評課議課等活動，深受一線教師喜愛。每年累計受訓達6000多人次。

組織成果評選。我們圍繞“語文主題學習”實驗，先后組織開展了教師優秀課例、教學設計、研究論文、讀書征文評選和學生主題演講、故事會、成語大會、詩詞大會等活動。這些活動，一是進一步加大了“語文主題學習”實驗成果的交流與推廣，二是進一步豐富了“語文主題學習”實驗的形式與內容，三是在活動中鍛煉成長，提升了學生的綜合素養。在活動中，先后有567名師生的實驗成果獲市級等次獎，并有13所實驗學校、159名師生受到省級以上表彰獎勵。

四、建立機制，激勵引導

為了避免實驗冷熱現象，促進實驗長效發展，從2016年起，我們將“語文主題學習”實驗列入對縣區、學校年度考核的重要內容，以此引起縣區、學校對“語文主題學習”實驗的高度重視。2017年，我們又組織開展了“語文主題學習”實驗示范校評定活動，經學校自主申報、縣區推薦、市級考評，最終有神木市第二小學等15所實驗學校被市教育局授予“‘語文主題學習’實驗示范校”。2018年，圍繞“語文主題學習”實驗，我們將對義務教育學校質量監測命題及評價辦法進行修訂，引導學校建立“語文主題學習”實驗長效機制，確保實驗活動常態化、規范化運行。

經過三年多的實踐，目前已取得了良好的實驗效果，一是“語文主題學習”實驗越來越被學校師生認可，星星之火漸成燎原之勢，全市已有11個縣區的329所義務教育學校開展“語文主題學習”實驗；二是通過開展“語文主題學習”實驗，不但提高了學生的聽說讀寫能力，而且使他們變得更加自信、陽光；三是以生為本、注重能力提升的語文教育教學改革的氛圍日漸濃郁，走出了一條以“語文主題學習”實驗為抓手，區域推進語文教育教學改革的新路子。