我帶學生參加過無數次大大小小的比賽，這樣的事情是第一次發生：2010年RCJ中國選拔賽在廣州舉行。那天晚上，我一人在賓館房間里調試機器人，平時非常懂事且成績非常好的小A進來了，似乎在尋找什么東西，我忙我的，沒有在意。可是十幾分鐘了，孩子還沒有出門，我很奇怪：“你有事嗎？”結果孩子的回答讓我哭笑不得：“我不會開門！”

孩子已經四年級了，10歲了！我走上前說：“家里的門是怎么開的？”我想盡量讓孩子自己解決問題，“是爸爸、媽媽幫我開的，而且和這個不一樣！”

“你大膽試一試，這個很簡單！”我鼓勵道。

孩子用手摸了摸門把手，又放下了。我看得出來，他怕，怕把門弄壞了！“沒關系，你試一試，弄壞了，老師也不說你，而且這個是弄不壞的。”孩子又把手放到門把手上了，“用力往下壓！”孩子壓了一下，又松開了。就這樣，反反復復，足足有二十分鐘，孩子無助地看著我，眼里噙滿了淚水！此時，我也不知所措了 。

最終，我幫他打開了門。出門的一瞬間，我感慨萬千！我真的不知道門到底鎖住了什么？

現在的孩子學習成績優異，但解決問題的能力卻急劇下降，一方面是由于課業負擔過重；另一方面也是由于我們的教育思想和理念出現了極大的偏頗：我們往往一味地追求孩子乖，不注重培養其動手能力，唯成績論等。殊不知所謂的“乖孩子”，他們常常為了能夠滿足家長或老師的需求，事事順應大人的安排，讓大家覺得自己很懂事。

我們在重視孩子成績的同時，更應重視對孩子基本技能的培養和訓練，要鼓勵孩子去嘗試、去發現，不要否定孩子的奇思異想，有意識地讓孩子獨立處理一些事情，注重養成教育和能力培養，慢慢地讓他們承擔起責任，孩子才能真正成為能夠適應未來社會的人。