新課程改革正如火如荼地進行著，課堂教學有效性備受關注。特別是英語教學，提倡以交流合作、體驗參與等學習方式達成教學目標，讓學生切身感受成功。創設問題情境，不僅可以調動學生的英語學習積極性，而且能夠引導學生置身于英語世界中，使其在快樂、輕松的環境中掌握知識、提升能力。

目前，大部分初中生對英語的學習興趣較低。如何調動學生學習英語的積極性，提高學習效率，是新課程改革指導下英語教師要重點思考的問題。英語教師應積極轉變傳統教學理念和方法，巧妙創設問題情境，將英語知識生動形象地展現給學生，并且注重激發學生的學習興趣，使英語課堂更加生動、精彩。

一、巧妙創設符合教材內容的問題情境

在英語教學中，教師應立足于教材內容創設相對應的問題情境，這不僅激發了學生對所學知識的興趣，而且促進師生、生生之間的密切互動，有利于學生全方位發展。例如：在冀教版八年級英語下冊Lesson15 The Zoo Is Open教學中，教師根據課程資料設計出以下問題：What do you knowaboutthe birds?Which animal only live in China?What would you like to do to protect pandas?組織學生分組討論這些問題，并找出問題答案，教師應按照學生回答的內容隨機地提出相關問題。如果學生的答案并不是熊貓，教師不應該直接否定，應列舉出熊貓的相關事例，巧妙地引出熊貓。如果學生的答案為熊貓，教師可引導學生將在動物園里看到的熊貓描繪出來，并在互動中有意識地引出Nature reserves等。同時，教師還應巧妙地引導學生利用以前所學的英語知識，運用一般現在時態描繪鳥類的特征及動物園的現狀，使學生更牢固地掌握所學知識。

二、巧妙創設生活化問題情境

運用英語是學習英語的根本目的，英語學習應與生活實際密切聯系起來，提高學生實際運用英語的能力。課堂教學中，教師應引導學生從多角度去探究問題答案，使答案更加完善，促使學生邁入一個全新的、豐富多彩的學習境界中。例如：在冀教版九年級下冊lesson 42 what do you want to do的課堂教學中，教師應巧妙設計“If you had much money,what would you do?”的問題。首先，教師可講出自己的看法：“Now I have no money. But If I had much money,I would give my money to the poor children.” 然后，要求學生認真回答，以此來引導學生充分發揮想象，運用所學知識探究答案。最后，教師可要求學生以接龍的方式對虛擬語氣結構進行有效訓練，學生紛紛發表了自己的看法。通過組織開展小組討論或接龍方式，引導學生開展了大量、有效的虛擬語氣結構訓練活動，學生不僅牢固掌握了這一結構，而且還能夠充分發揮想象，促進學生英語思維能力、聽課效率的提高。

三、巧妙創設趣味問題情境

為了有效調動學生思考，使學生積極響應，教師要創設趣味問題情境。例如：以冀教版七年級英語下冊Unit5 Why do you like pandas中的Section A 為例，掌握第一課時語法功能是該課教學的目標。教師播放“The fox and the grapes”視頻故事，然后提出“Why does the fox say the grapes are sour?”的問題。該問題趣味十足，學生爭先恐后地回答：“Because the fox can't get them.”然后教師又提出問題：“Do you like grapes? Why?”“No,I don't like grapes. Because they are sour.”“Yes,Because they are sweet.”答案豐富多彩。

基于英語教學的現狀，學生從英語環境中獲取的知識較少，其英語能力的獲得主要還是在課堂上。所以，廣大英語教師應在有限的課堂教學中巧妙創設出問題情境，促使學與習有機結合，提高英語課堂教學效率。