一場春雨過后，那片沉寂了三四年的竹子地里終于冒出了十幾株鮮嫩的竹筍，同事們都欣喜不已。不幾天這些粗壯的竹筍已經開始迎接陽光了！雖然此時的竹子還沒有擴枝展葉，但亭亭玉立的嫩竹已經讓人心生希望了，枝繁葉茂只是時間的問題了，這已經不同于幾年來的“無望”的等待了，毋庸置疑——這是極有“盼頭”的了……

看著眼前終于開始“逆襲”的竹子，我不禁想到了我們的教育。是否應該多一些耐心呢？就像對待栽下去之后連續沉寂了好幾年的竹子那樣，對待學生，特別是對待那些個性各異、興趣有別、基礎各樣的學生是否應該多一點等待的耐心呢？能否不要急著“拔掉”那些在積蓄力量的“竹子”呢？

是的，中通外直的竹子，即使在蓬勃生長之后，也開不出什么艷麗的花朵來，也從來不會結出什么汁液飽滿的果子，更不要說剛剛栽下的竹子了！但這就是人們要換掉竹子的理由嗎？竹子就沒有什么存在的價值了嗎？還是我們忽略了些什么呢？抑或我們的追求太過“單一”了呢？

在菁菁校園，實用功利真的那么重要嗎？本作為綠化的竹子，就不能點綴校園嗎？除無華麗的外表之外，竹子就沒有眼睛所見之外的價值了嗎？我們教師在看到學生或優秀或一般的成績之外，可曾關注過成績之外他們的閃光點？如果教師眼里只盯著成績、分數，我們的教育視野會不會太過局促、狹隘了呢？

既“秀外”更“慧中”的竹子，在栽種之初的幾年里，默默地積蓄力量，其堅韌、平和中是否蘊含著難得的教育資源呢？“不蔓不枝”、極其“有節”的竹子的這一優勢，不正是我們的教育所需要的一種彌足珍貴的教育品質嗎？坦蕩平和、低調堅韌，成長為參天的“翠竹”，這難道不是對我們師生極好的啟示嗎？我們歡迎還來不及呢，怎能忍心將竹子拔除、換掉呢？

我們教育人，如果能夠細心觀察，將會發現教育的資源無處不在；如果我們耐心等待“雨后春筍”，將會發現貌似不起眼、易被忽略的“竹子”的多重教育價值……