《語文課程標準》指出：“寫作要多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”這就要求學生習作要彰顯個性化色彩，使作文閃出迷人的創新光輝，才能有感人的力量。鑒于農村初中學生畏懼寫作文，不精心構思，胡亂拼湊，作文缺乏真情實感，錯別字滿篇；還有人抄襲他人之作，種種現象，都是寫好有特色作文的致命克星。為此，筆者就在作文教學實踐中積累的點滴經驗談談自己的感悟。

一、作文要有真情實感

新課程標準倡導：閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因而，我們要求學生寫作文首先應有真情實感，才能使文章形神兼備。在教學《生命的尊重與關懷》的作文時，一位同學通過一個小姑娘憐惜的一只蝴蝶死了，父女倆為它舉行葬禮，對我們進行了一次尊重生命的情感教育，父女倆的行動啟示我們：對生命應懷有敬意、關愛和憐憫，由此引入關愛生命，進而思考生命教育的問題，用真情感染了讀者，給人留下了深刻的印象。

二、作文選材應新穎別致

一篇習作，內容上善于選材，巧于提煉，精于立意，且有自己獨特的見解；在語言運用上清新凝練、生動活潑，讓人讀來耳目一新，這樣的作文，才能與讀者產生情感上的共鳴。我曾讓學生以《尊重和改造自然》為話題寫一篇作文，一名同學從美國一個大洲的火災寫起，描寫了大火將萬畝森林化為灰燼的情景，事后，人們發現了罪魁禍首竟然是枯枝朽葉。于是人們清理了枯枝朽葉，卻引起了蟲害，原來造成蟲害的原因是清理了敗葉，毀壞了鳥兒、螞蟻等這些害蟲的天敵安身的家園，引出了人與自然關系的問題，表達了和諧生存要順應自然規律的主題。這樣的作文選材新穎、寫法獨特，讓人耳目一新。

三、讀名作，培養獨特的寫作個性

閱讀是寫作的基礎。寫作離開閱讀，就會成為無本之木，無源之水。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是這個道理。鼓勵學生大量閱讀課外書籍，尤其是讀名人名作，其中深邃的思想、對事物本質的獨到認識、對人物精雕細琢的描繪等，常讓人叫絕。不同的作家有不同的風格，而這種風格正是個性的體現。在教學中，要善于引導學生多讀名人名作，吐故納新，培養自己的寫作個性。

那么，如何在平時的作文教學中培養學生的寫作個性呢？

1.重視觀察思考，培養學生對生活的感悟能力。

寫作是與生活相依附的。故而，教師要引導學生接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成善于觀察和樂于思考的習慣，培養他們對生活的感悟能力。讓學生積極投身社會實踐活動，對不同的人和事產生不同的感情，形成他們對社會、對人生的基本看法。這些看法的積累，久而久之就會形成學生獨特的見解，同時也是捕捉靈感的基本條件。每個人把自己感受到的觀點和經驗向他人述說時，就會文思泉涌，再也不會覺得無話可說，言之無物的病癥才能根治。學生對生活一旦有了感悟能力，作文的水平自然會提高。

2.強化閱讀，豐富個性化語言。

一是多背記優秀詩文；二是寫好讀書筆記；三是對積累的名言警句、成語、對聯、詩句、精彩段落、趣事逸聞、幽默笑話等進行整理，為寫作添彩；四是利用課堂，對學生進行口頭和書面表達能力的訓練，結合教材對學生進行仿寫訓練。

3.大膽創新，加大訓練力度和修改力度。

如讓學生寫《它，不普通》作文時，有一位同學選材獨特，頗具匠心。他并沒有從熟悉的素材中選材，而是選取了“八卦、包公、漫畫等與眾不同的材料，然后從黑白色彩上進行解讀，最后，寫出了黑白所寄寓的象征意義。不僅讓人覺得新奇，還增強了文章的生動性。此外，還要加大作文的訓練數量，采用“小練筆”和“大作文”相結合的方式，并制定系統的訓練計劃。在指導、練習、修改上下工夫。如面批面改、自評自改、相互修改、重點講評等，制定修改的方法和要求，把學生不起眼的作文修改加工成佳作，讓他們產生成就感和自豪感。然后用專版展示習作風采，把展示過的作品匯集成冊，讓學生自行設計封面，做為資料相互傳閱，把非常有個性的作文，推薦給報刊發表，激發他們的寫作興趣和熱情。隨著作文次數的遞增，相信學生作文的整體水平定會躍上一個新的臺階。