隨著現代科技的快速發展，多媒體已經悄然走入了幼兒園的課堂中，不僅對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用，而且對現代幼兒教育提出了更高更新的要求。多媒體使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維形象化，知識的發生過程動態化，激發了幼兒的學習興趣和對未知領域知識的探索欲望。

一、多媒體教學能優化教學情境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感。多媒體課件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂吸引著幼兒，自然增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化了教學環境。

“組織活動應根據不同的教育內容……積極發揮幼兒的感官作用……”幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發幼兒的學習熱情和興趣。可通過圖片、聲音，充分調動幼兒的多種感官，提高幼兒學習積極性、主動性、創造性。如:大班散文詩欣賞《秋天的雨》，運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴從天空落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏葉變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……在這樣詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。

二、多媒體教學能增進理解能力

幼兒思維的主要形式是形象思維，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變得生動形象，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好地理解并掌握所學知識。

對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以理解而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀的特點，有助于幼兒理解音樂作品的結構。如欣賞歌曲《小燕子》時，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內容，區分樂曲的段落，使幼兒得以完整的理解和感受音樂。

三、多媒體教學能增強教學效果

《語言》中的一些詩歌散文意境非常優美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好地集中注意力。這時，運用多媒體教學就不同了，利用多媒體聲像結合的特點，教師可在課堂上再現詩歌或散文中的動感畫面。使幼兒不自覺地進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。

《搖籃》是一篇優美的詩歌。在教學時，利用多媒體課件進行教學取得了良好的效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一幅幅優美的圖畫出現在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發光的星星，浩瀚的天空，風兒在輕輕地吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入到詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍，充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，提高了教學效果。

四、多媒體教學能提高教學效率

多媒體具有很強的集成性，在教學中，通過多媒體課件的制作，使學生置身于視頻、音頻、文字的環境中，增強教育的表現力，吸引了幼兒的注意力。使演示和呈現的速度特別快，只需簡單的幾下操作，就能使教學內容、文字資料等清楚地展現在幼兒面前，節約了寶貴的課堂教學時間，增加了知識量，提高了課堂效率。

例如:中班繪畫《熱帶魚》，運用多媒體技術后，不但沒有因教師示范擋住部分幼兒視線，同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現象，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，還可以再次演示，強化示范步驟。傳統的示范講解一般需要10~15分鐘，而用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習時間。

因此，利用多媒體可以增強教學的直觀性、形象性、趣味性，提高幼兒的主動性，大大提高了學習效率。

為了適應當前幼兒教育改革和發展的需要，多媒體技術在幼兒園的全面普及將是教育發展的趨勢。而運用多媒體技術是教育現代化的必然結果，只要我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，不斷探索現代化教育技術自身的規律，相信多媒體技術在幼兒園教學中的作用將會得到充分發揮。