作為學生語言表達能力提升的重要途徑，閱讀和寫作將直接決定著學生的語文綜合能力。因此，對這兩者進行有效的探究是非常必要的。在實際教學中，教師應該找到兩者的契合點，從而實現學生閱讀和寫作能力的快速提升。

一、小學語文閱讀和寫作契合的重要性

在小學語文教學中，閱讀與寫作這兩個部分有效的契合是非常重要的，可以促進學生語文綜合能力的快速提升。首先，通過兩者的巧妙結合，教師提升了教學效率，保證了學生學習的高效性。其次，兩者的巧妙結合，對于學生語文視野拓展也具有很重要的作用。現在學生在進行作文寫作時，雖然能夠進行真摯情感的表達，但還是出現了視野不寬廣的現象，而通過有效的閱讀就可以較好地解決這種現象。因此這兩者的有機契合是非常有意義的。

二、加強學生閱讀和寫作能力培養

1.加強優美詞句片段積累。

在實際中，要想實現閱讀和寫作有效的契合，教師在進行教學時，就應該讓學生進行大量的積累。在平時學習中，教師應該要求學生進行優美詞句和片段積累。學生可以通過摘抄方式進行相應的積累。比如在《春筍》這篇文章里，教師就可以要求學生對春筍從土里長出來的那段話進行積累。通過這種方式來提高學生對擬人修辭手法的認識，從而保證學生對課文的理解，同時促進學生寫作語言表達能力的提升。

2.加大學生隨文練筆力度。

除了優美詞句積累外，教師也需要加大學生隨文練筆力度，要求學生根據文章進行相應的仿寫和續寫。通過這種方式不僅可以提高學生對文章的閱讀理解程度，同時也進行了寫作訓練，從而實現兩者的有機契合。比如教師可以要求學生對《小露珠》中一些優美句式進行仿寫，通過對其中相應擬人和比喻修辭手法的仿寫，實現學生對課文的閱讀理解，促進學生對修辭手法的應用。所以，教師應該加大這方面的訓練力度，促進閱讀與寫作的有效契合。

3.在閱讀中進行人生哲理感悟。

人生哲理感悟不僅體現了學生對文章的閱讀理解程度，同時也充分鍛煉了學生的寫作能力。因此，在實際教學中，教師要讓學生多進行讀后感寫作。比如教師在上《最后的姿勢》這篇文章時，就可以讓學生先進行文章的閱讀。通過閱讀讓學生了解文章的主要內容以及作者要表達的思想感情，然后讓學生進行讀后感寫作。這樣在提高學生對文章理解程度的同時，也進行了寫作語言表達訓練，從而提高了學生的語文素養。

三、全面促進語文閱讀與寫作教學的契合

1.了解語文閱讀的目的。

要想實現語文閱讀與寫作的有效契合，教師應該明確閱讀的目的。在教學中，教師應該進行閱讀啟發式教學，根據學生實際情況進行相應的問題設置。比如教師在進行《九寨溝》這篇文章講解時，可以明確其閱讀目的，即在對全文進行有效的閱讀了解之后，需要對其中運用到的寫作手法以及相應的修辭手法等進行初步的掌握，促進學生寫作能力提升。所以，教師需要先對文章每個段落的主要意思進行講解，分析作者的思想情感，然后了解文章寫作是按照什么順序展開的。

2.培養學生閱讀與寫作契合能力。

為了實現學生閱讀與寫作有效的契合，教師應該要求學生在平時學習中，進行大量的閱讀，提高學生在文章閱讀理解方面的能力。同時教師還應該對學生寫作水平進行定期的考查，了解學生在寫作中的不足，然后進行合理的點評，促進學生寫作能力提升。在教學中，教師可以引入小組交流和點評方式，對文章閱讀和寫作進行有效的探討，鼓勵學生勇于提出自身在寫作和閱讀方面的見解。比如教師在上《黃果樹瀑布》這節課時，就可以讓學生對文章結構進行分析，找到文章展開的線索，從而給學生日常寫作帶來相應的寫作借鑒，實現學生寫作水平提升。

綜上所述，實現語文閱讀與寫作的有效契合，可以快速提升學生語言表達和理解能力，從而保證學生的語文知識學習。在實際中，教師要重視學生的閱讀和寫作能力基礎的積累。通過優美詞句摘抄、句式仿寫以及課文閱讀后的人生感悟寫作等方式，來促進語文閱讀與寫作的契合。同時，教師還可以通過明確閱讀目的以及對文章進行閱讀和寫作分析等，找到合適的契合點，實現學生閱讀和寫作能力的快速提升。