教師，作為文化的繼承者、傳播者和創新者，作為學生的示范者、引領者，尤其應該身體力行，讓靜心閱讀成為一種常態、一種理性的自覺，在常態化和自覺化的閱讀中，讓自己變得更加有內涵、有底蘊，做一名為人師表、教書育人的好教師。

靜心閱讀是一種吸納。靜心閱讀，就是一個不斷接納、不斷吸收的過程。靜心閱讀，可以豐富學識，優化認知結構，可以讓人變得睿智和靈動。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”做教師，更需要不斷學習。靜心閱讀，博觀而約取，獲得源源不絕的新鮮活水，厚積而薄發，教育的才思、教育的智慧便會因此而永不枯竭。

靜心閱讀是一種歷練。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”靜心閱讀就是追尋和塑造真善美的過程。只有靜心閱讀，才會有“眾里尋他千百度”的漫漫求索，才會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頃刻頓悟和不禁之喜；只有靜心閱讀，你才能慢慢咀嚼、細細品味隱藏于字里行間的人生哲理，才能因蘇霍姆林斯基而把教育當作矢志不渝的使命，才能因葉圣陶而把學生當作自己心中的上帝……于是，辨明是非，甄別美丑，教人向善，做學生前行的指路人。這樣，教師的人格魅力就在這閱讀之中不斷詮釋、沉淀，累積人生的厚度。

靜心閱讀是一種提升。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”靜心閱讀，便可以思接千載、視通萬里、充實思想、升華靈魂，讓人變得內斂而厚重，從而遠離庸俗和紛擾。靜心閱讀時，便可沉醉書香，心無旁騖，無暇念及個人得失的多少、手中權力的大小……這樣，就不會為物質貧乏而悶悶不樂，就不用為職位卑微而郁郁寡歡。“讀書之樂樂何如?綠滿窗前草不除。”做一名靜心閱讀，有書卷氣、淡泊名利的教師，真好！

讓我們銘記“讀書好、好讀書、讀好書”的至理名言，靜心閱讀，讀萬卷書，做一世師表，生命的講臺就會因閱讀而綻放異彩。