新一輪“課堂革命”的內核是培養學生的創新精神和實踐能力。高中思想政治課肩負著培育道德修養和學科素養的雙重使命，教師在優化教學設計時，理應關注學生成長、關照生命質量，讓課堂回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，讓學生的心“活”起來。

一、回歸常識，讓教學緊貼生活

鏡頭一：陳先生過春節全家到體育館打羽毛球健身；鏡頭二：李先生全家春節赴海南旅游。春節是中國人最重要的傳統節日，如何過春節？學生最有發言權。老師讓學生談談過春節家庭消費的具體事項。同學們的“神經”一下子興奮了，紛紛打開話匣子，更多的“鏡頭”進入了課堂。鏡頭三：陪家人趕集、逛商場置辦年貨，買零食、衣服等；鏡頭四：備足米面肉蛋菜，做一頓豐盛的年夜飯；鏡頭五：觀看電視“春晚”或看賀歲大片等；鏡頭六：帶上禮物回老家看望親人；鏡頭七：趁寒假參加特長（補習）班；鏡頭八：逛書店淘幾本好書……過春節的方式不再拘泥于教材上的陳先生、李先生，一下子變成了張同學、王同學的體驗分享，課堂上學生不再是旁觀、旁聽者，課堂頓時變成了各種觀點的“聚集地”和意見的“交流場”，熟悉的過春節話題，讓學生對有關消費的知識產生了興趣。

歸納還原生活，提高收獲感。情景展示貴在深入分析，通過與生活接軌，與教材合拍，促使學生“觸摸”身邊的經濟學常識，通過層層誘導，歸納生成，最終達成教學目標。

二、回歸本分，讓課堂變得鮮活

關注情感，激發生活熱情。面對“三不管”（老師不敢管，父母舍不得管，外人不方便管）的新一代中學生，他們自尊心強、自制力弱，教學若“目中無人”，缺乏與學生情感的“共鳴”，無論教學設計如何完美，也難免遭受“冷遇”。基于此，課堂上既要曉之以理，更要動之以情，才能收到教育實效。

對話心靈，培養健全人格。張揚個性、展示自我是新時期學生的群體特點，從消費偏好上亦能體現。老師要從個性、共性、人性以及經濟理性對學生進行引導，呼吁學生好“面子”，更要講“里子”。

三、回歸初心，讓思維得到激活

思想政治學科的靈魂在思想，培養學生會思考、有思想，理應成為教學的“初心”。智能時代，信息劇增，每個人都生活在各自的“洞穴”中，猶如“井底之蛙”，最難解決的問題通常不是知識的匱乏，而是思維方式的禁錮。要突破這種禁錮，就要從培養學生正確的思維方式開始，努力教會學生獨立思考，掌握基本的思維方法。

倡導獨立思考，訓練邏輯思維。預習和課堂自學，是培養學生獨立思考的有效途徑，在此基礎上，鼓勵學生不唯書本、不唯權威，只唯真理，崇尚學術精神，教會學生基本的邏輯思維，才是現代課堂的精髓。比如對從眾消費心理和求異心理的評價，就不能簡單地說好或不好，而應該在現實情境中進行具體分析。

堅持問題導向，培養辯證思維。辯證思維就是要教會學生聯系地、發展地、全面地看問題。教材引用《蜜蜂的寓言》故事中的觀點，要求學生對兩個觀點進行分析。這種針鋒相對的觀點，恰恰是培養學生辯證思維的機會。

鼓勵各抒己見，培養創新精神?！氨Ｗo環境，綠色消費”是現代消費的重要法則，筆者從為什么、是什么和怎么辦三個方面設問，引導學生發表見解，不少同學談了自己的所見所聞所思。還有同學擺事實、列數據，多角度談了對綠色消費的理解，發散思維、創新思維活躍課堂。

四、回歸夢想，讓生命走向“樂活”

澆樹澆根，育人育心。立德樹人是思想政治課的終極使命，讓學生的心“活”起來，是教學的首要任務。立足當前教學，不僅要培養滿足時代需要的人才，更要通過教育引導學生做心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，做有理想信念、有知識修養、有人文關懷、有社會擔當的人。

抱定理想信念，涵養家國情懷。青春寶貴，豈容浪費。作為高中生，肩負著國家未來事業的建設者和接班人的重任，理應樹立宏圖大志，刻苦學習文化知識，練本領，強能力，才能不負個人青春理想，不負家人和國家的期望。對于未成年學生而言，最核心的消費觀就是珍惜青春年華，勤奮學習，以個人的健康成長、努力成才和成功回饋家庭和社會。

發揚勤儉節約，崇尚艱苦奮斗。隨著社會的發展進步，不少高中生，花錢大手大腳，消費追求品牌，學習平庸乏力，生活渾渾噩噩，將勤儉節約、艱苦奮斗精神拋之腦后。為此，在課堂上老師拋出“艱苦奮斗精神是否過時”的話題，組織小組間辯論，引導同學們傳承勤儉節約、艱苦奮斗這個“傳家寶”，爭做時代有為青年。

路雖遠，行則將至；事再難，做則必成。相信思想政治教學回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想之時，必將是核心素養落地、學生全面發展之刻。