下午放學一個多小時了，教師該下班了，四個孩子卻怎么也找不到。一番尋找后知悉，原來四個孩子找了一個安靜的地方，在設計下屆運動會的會徽。

我開心地笑了。本屆三跳運動會，我們向全校孩子發出倡議，請孩子們設計會徽，制作會旗。倡議發出后，多位同學參與了設計，如期遞交了作品。最后在體育老師、美術老師以及學生代表的評選下，一年級王子煜的設計勝出。在運動會開幕式上，采用新會徽制作的會旗走在國旗和校旗后面，隨后新會旗在主席臺上得到了展示，設計者站在全校師生面前，講述了設計的理念和想法，學校為王子煜頒發了榮譽證書，授予了設計紀念牌。

當榮譽證書發到王子煜的手里，當金燦燦的紀念牌戴在她的脖子上時，全校同學一片安靜。這是第一次，我們專門為孩子們制作“金牌”，來記錄他們的成長。

沒想到，榜樣的力量竟是如此強大，運動會才開了一天，他們已經想的是明年的運動會了。

在今年的三跳運動會上，我們梳理了學校辦學以來，三跳運動會的校紀錄，并對前三年三跳運動會的破紀錄者和紀錄保持者進行了表彰。學校為孩子們頒發了專門印制“見證并記錄你的成長”的證書，也為每一個破紀錄者和紀錄保持者制作了精美的獎牌，以示獎勵。手里拿著證書，脖子上掛著金燦燦的獎牌，孩子們別提有多高興了。

下午，我看見兩名五年級的孩子在操場上踢足球，就問他們三跳運動會的成績如何？其中一人高興地說：“兩個第一，一個破了紀錄！”另一個孩子則有些黯然地說：“我得了兩個第一，但都沒破紀錄。”

什么叫奧運精神？如何讓孩子理解“向更高更快更強的目標邁進”？這對小學生來說，沒有什么具體的概念，這不是跑得快、跳得遠就能解釋得清楚的，而一個打破紀錄，就讓孩子們知道了，天外有天，人外有人，我雖然拿了第一，我還要努力向更高的目標去奮斗。所以，聽到班主任說有孩子拿了第一還哭泣，我就能理解了，那是因為在他內心里為自己樹了一座更高的山峰，卻沒有挑戰成功。

“運動，強身體之基，塑心靈之美。加油，向更高更快更強的目標邁進”是我寫在證書上的寄語，我愿以孩子能夠理解的方式來教育引導孩子的成長。

去年暑假，我們讓孩子們練習為學校題寫校名、校訓，也讓孩子們為每一個報告廳、為每棟樓起名，為公共區域設計標志。

原以為豐富的暑假生活會讓他們將任務拋之腦后，不曾想，開學后孩子們交上來一沓作品。軟筆書法，硬筆書法，篆刻，雖然寫的不是很好，但都是用心所為。孩子們設計的校旗、衛生安全標識，手繪的學校平面圖，給了老師們驚喜。一年級一位家長與孩子一起，寫了校歌，譜了曲，還邀請隔壁的大哥哥唱了寫的校歌并錄制成了mp3音頻文件。

學校展出了孩子們的作品，每一個孩子在為他人點贊蓋章的過程中，自我成長的意識覺醒了。

杜威在一個世紀以前就建議，教育應該開始于孩子們的實際生活，并且始終與孩子們真正關心的東西緊密相連。教師不僅要關注孩子的過去和現實的經歷，也應該對成長和未來生活擔負主要作用。學生主動性、能動性、內驅力能否被調動，與是否能引起學生的注意力和好奇心相關。

本學期，我校成立了童心童詩社團。學生在校園里找雨、感受雨，在銀杏樹下撿拾樹葉制作書簽，學生在春風里感受涼爽，想象斷了線的風箏會去了哪里……

孩子們確實是天生的詩人，好多精妙的句子“飛”了出來。“櫻花的花瓣在水里游泳、嬉戲”“斷了線的風箏，被孫悟空領走了，它會實現我的好多夢想”……看雨，撿拾樹葉，讓孩子們感受生活的美好，感知生命的美妙，由此讓學生產生由內向外的一種張力，產生對美好未來的追求，進而激發他們很強的成長內驅力和探求知識的渴望，如此，教育大有可為。

最好的教育，就是點燃孩子的成長熱情，喚醒孩子的創造意識，鼓舞孩子向目標不懈努力。