【摘 要】在高校市場營銷專業(yè)教學中，對參與式教學方法而言是一個能夠施展拳腳的佳地，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量隨著市場經(jīng)濟發(fā)展而逐步提高。在經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)市場的營銷人才，參與式教學法給該專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】參與式教學 市場營銷 高校

市場營銷專業(yè)是高校的熱門專業(yè)，市場營銷人才也是招聘市場的熱門人才。作為一門綜合性和專業(yè)性都較強的專業(yè)，如何培養(yǎng)“專業(yè)技術(shù)強”“行業(yè)認可度高”的營銷人才是各高校努力的重點。在當今日新月異的市場環(huán)境下，要培養(yǎng)適應(yīng)能力強，專業(yè)性強的營銷人才，高校市場營銷專業(yè)就應(yīng)對教學方法進行必要的改革。市場營銷專業(yè)課程包括網(wǎng)絡(luò)營銷、營銷案例分析等多門實踐性課程，這與參與式教學方法的參與體驗不謀而合，參與式教學在相對自由的學習環(huán)境里，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提供機會給學生參與體驗，有利于提高學習者的實踐能力和適應(yīng)能力。

參與式教學法概述

1.參與式教學的內(nèi)涵

參與式教學是基于心理學的內(nèi)在激勵和外在激勵關(guān)系提出的一種師生合作式的教學方法。內(nèi)在激勵是來自于學習者所參與的學習本身，外在激勵指目標或者外在刺激物，屬于學習者自身無法控制，被外界環(huán)境所支配的激勵因素。參與式教學是根據(jù)學生實際需要和興趣，以學生為主體，以主動性和選擇性為特征的一種學習模式。在參與式教學過程中，讓學生成為教學的主人，一起參與到整個教學過程中，共同探索知識的快樂，參與式教學相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式是一種顛覆。

2.參與式教學的特點

參與式教學法是在相對寬松自由的教學環(huán)境里，師生相互合作，并讓不同層次的學生都參與到學習過程中的一種學習方式，以學習者為中心，讓學習者通過實踐和體驗，更深刻地領(lǐng)會所學知識和技能。參與式教學法主要有四個方面的特點：第一，學生參與度高。學生可參與學習目標的制訂和學習進度的安排。 第二，學生的體驗性強。在教學過程中，學生作為解決問題的主體，積極研究思考策略，解決學習中出現(xiàn)的問題。第三，學生情感投入大。在參與式學習過程中，學生的情感投入大于傳統(tǒng)教學過程，更容易在學習中獲得積極的情感體驗。第四，學生可以進行自我監(jiān)控。參與式教學中，學生是主體，是整個學習過程的執(zhí)行者和監(jiān)控者，可以自我實時監(jiān)控，及時進行相應(yīng)調(diào)整。

參與式教學對市場營銷專業(yè)教學的啟示

參與式教學方法是多樣的，包括交際法、游戲教學法、情境教學法、動作教學法、活動教學法、三位一體教學法、合作學習法等，豐富的教學方法為高校市場營銷專業(yè)課程教學提供了借鑒。

1.完善教學內(nèi)容體系，增加實踐教學

理論知識儲備是開展實踐教學的基礎(chǔ)，在注重實踐應(yīng)用能力的課程上，增加實踐操作環(huán)節(jié)，這樣能夠增強學習者的參與度，提高體驗感。但在課程內(nèi)容難度選擇上要注意兼顧不同程度的學生，這樣就可以滿足大部分學生的需要，才能有助于學生達到既定的學習目標。

2.豐富課堂教學形式，提高趣味教學

在參與式教學啟發(fā)下，市場營銷專業(yè)課堂教學形式可以適時改變，可以以小組為單位開展學習。如在談判課程中以小組為團隊，讓學生盡可能參與到實踐教學中去，但每個小組應(yīng)進行合理分配，確保小組成員責任明確并能順利完成工作。教學形式是吸引學生注意力的主要方法，要提高學生的參與度，就要在教學形式和方法上增強趣味性，參與式教學法為其提供了豐富的選擇方式。

3.優(yōu)化教學評價體系，注重過程評價

市場營銷專業(yè)課程實踐性決定了其在相應(yīng)的評價體系中，要注重過程性評價，教學過程評價包括教學內(nèi)容和教學方法及教學狀態(tài)等方面內(nèi)容。在參與式教學法的啟發(fā)下，教學方法和教學狀態(tài)的評價是市場營銷專業(yè)實踐課程的主要評價內(nèi)容，在教學中設(shè)計引導學生主動思考和主動參與的環(huán)節(jié)，提升學生參與度，應(yīng)成為評價的主體部分。在教學狀態(tài)的評價上，學生的學習狀態(tài)如何，是否投入激情，能否積極進行團隊交流和師生互動等，都應(yīng)是師生評價參考的指標。參與式教學以學生為中心，在評價過程中要注重學生的自評和互評，評價體系建構(gòu)要多樣化，評價指標要合理，評價過程要公正、公開，這樣才能提高學生在評價體系中的參與度。

參與式教學法在市場營銷專業(yè)課程里的可應(yīng)用方式

1.問題討論

問題討論是參與式教學常用的一種方法，根據(jù)討論時間可以分為課前、課堂、課后三種形式。課前討論是在進行新知識點講解之前進行問題導入的，一般是較簡單的引導式問題，主要是設(shè)計具體的問題情境，結(jié)合即將講解的內(nèi)容，進行問題設(shè)計來實現(xiàn)，可以在課前十分鐘內(nèi)完成，充當新課的導入環(huán)節(jié)，還可以在上一節(jié)課結(jié)束時布置較為復雜的問題，讓學生課后思考，在下一節(jié)課前進行分析和解答，以此復習上節(jié)課的內(nèi)容，可以起到承接下節(jié)課知識點的橋梁作用。課堂上的問題討論，范圍就非常寬泛了，可以根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置不同難度的問題，吸引學生關(guān)注，提高學生參與度。問題討論法可以應(yīng)用在消費者行為學課程講授中，對消費者行為規(guī)律與日常消費行為進行對比，引導學生對消費規(guī)律和消費行為在市場環(huán)境影響下出現(xiàn)的問題進行討論。

2.學生講課

學生講課是參與式教學中一種獨立的教學方法，讓學生參與到真實的講課中去，與教師進行暫時的角色互換，教師將某一部分教學內(nèi)容分配給某一位學生或某一個學習小組，讓學生根據(jù)教材查閱課外資料準備課堂講授內(nèi)容，或以小組分工形式來完成資料收集、課件制作和上臺講授。學生講課法可以直接運用到理論性課程教學中去，如在市場營銷概論第二章中，每一小節(jié)都可以選擇不同的學習小組來完成理論知識的講授。學生講授第一節(jié)市場營銷環(huán)境的概述、第二節(jié)微觀營銷環(huán)境和第三節(jié)宏觀營銷環(huán)境時，可對教材內(nèi)容進行講解和擴展。教師在學生講完第一節(jié)內(nèi)容后進行適當補充。學生講完第二節(jié)和第三節(jié)內(nèi)容后，教師對兩者進行對比，將宏觀營銷環(huán)境和微觀營銷環(huán)境之間的聯(lián)系和影響進行分析，既能提高課堂效果，也能提高學生的參與度和積極性。

3.案例教學

案例教學法在市場營銷課程中的應(yīng)用，不是在參與式教學法出現(xiàn)后才有的，而是伴隨市場營銷專業(yè)課程教學始終的。哈佛商學院將案例教學法界定為教師和學生直接對專業(yè)內(nèi)的案例和問題進行深入探討的一種方法，這就說明了案例教學法對市場營銷專業(yè)的重要性。案例教學法是連接理論和實踐的橋梁，理論只有應(yīng)用到實踐中才能檢驗學生的掌握程度。在市場營銷課程教學中，教材在不同章節(jié)選取相應(yīng)企業(yè)和市場的案例，這樣的案例引入和討論能夠與專業(yè)性的理論知識相互配合，讓學生更直觀地感受專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識應(yīng)用。參與式教學的案例與日常案例相比更注重學生的體驗，在教學中采用統(tǒng)一完整的案例，能呈現(xiàn)給學生一個更加完整的營銷程序。例如，在經(jīng)濟學課程中開展的案例教學，可以直接采用同一企業(yè)的案例。如零售巨頭沃爾瑪。在經(jīng)濟學相關(guān)概念中根據(jù)課程需要進行案例分析，這樣不僅能夠加深學生對相關(guān)企業(yè)的完整認識，也能適當減輕學生分析時的難度。

4.小組調(diào)研

市場營銷專業(yè)課程的實踐性還體現(xiàn)在市場調(diào)研這類需要實踐操作技能的課程上，關(guān)于調(diào)研的知識和方法只有通過實踐才能真正掌握。在參與式教學中，開展小組調(diào)研活動能夠提高學生學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生多方面的組織能力、協(xié)調(diào)能力和實踐能力，是提高市場營銷專業(yè)課程教學質(zhì)量的法寶之一。參與式教學小組調(diào)研可以直接應(yīng)用在市場營銷專業(yè)的市場調(diào)研課程中，以5-8人的小組形式開展，確定主題調(diào)研活動，小組以深入街頭和市場的方式，獲取調(diào)研信息，并運用之前講過的方法處理信息，最終根據(jù)調(diào)研過程和結(jié)果分析完成調(diào)研報告。教師在整個調(diào)研過程中僅僅扮演引導者的角色，最后再以小組匯報的形式，對調(diào)研結(jié)果進行分享和討論。小組匯報后，教師進行總評和小組互評時，要及時對調(diào)研活動的不足和問題提出解決方案。

參考文獻：

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