【摘 要】高職院校設計色彩課程必須要進行與時俱進的改革，這樣才能更好地開展色彩課程教學工作。本文首先分析了高職院校設計色彩課程的主要內容及改革的必要性，進而探究當前高職院校設計色彩課程改革中存在的一些突出問題，最后圍繞上述問題提出針對性解決措施。

【關鍵詞】高職院校 設計色彩課程 改革 探索

前 言

色彩課程是高職院校設計專業的基礎性課程。色彩課程對于培養學生的色彩認知、想象和創造性思維發揮著非常重要的作用。優秀的設計作品離不開作者對色彩的恰當選擇與布局。高職院校設計專業應當加大色彩課程教學模式的創新，改變以往傳統的理論教學方式，為學生提供更多色彩實踐課程。高職院校設計色彩課程必須要進行改革，這樣才能更好地開展色彩課程教學工作，為培養經濟社會發展需要的高端設計專業人才奠定基礎。

高職院校設計色彩課程主要內容及課程改革的必要性

1.高職院校色彩課程主要內容

當前高職院校色彩課程主要歸入設計等專業。設計色彩課程是圍繞色彩三屬性：色相、明度和純度，展開學生色彩教學的工作。色彩教學課程內容主要包含以下幾部分：一是色彩基礎理論，讓學生掌握色彩理論知識，如色彩設計與搭配的基礎理論等；二是色彩診斷技術，主要包括色彩鑒定、風格診斷、色彩搭配診斷和色彩設計診斷等；三是色彩實踐課程，讓學生通過實踐掌握色彩運用技巧；四是平面色彩設計，給學生色彩設計主題，讓學生圍繞命題開展相關平面色彩設計的構思、創作等；五是色彩原料選取課程，根據不同設計作品選擇恰當的色彩原料，實現不同色彩原料的設計融合等。當然，不同高職院校在色彩課程設計中，也可以結合自己學校的專業特點，靈活設置相關課程內容，隨著信息網絡技術的不斷應用，不少學校還開展了網絡在線色彩課程。

2.高職院校色彩課程改革的必要性

隨著國家對職業教育重視度的不斷提升，高職院校專業課程改革是時代發展的必然趨勢。高職院校色彩課程也需要進行相應改革，要從課程內容、授課模式、教學手段等進行全方位的革新。具體分析高職院校色彩課程改革的必要性，主要包含以下幾點：一是高職院校原有傳統色彩課程內容、授課方式和教學手段已經不適應色彩課程變化發展的需要。現代信息網絡技術的出現為實現雙向互動色彩課程教學提供了技術支撐，建立線上線下結合的全新色彩課程教學模式是改革的必然選擇。二是經濟社會發展對高端設計人才的渴求日益增加。高職院校色彩課程作為設計專業的基礎課程，在培養高端設計人才中發揮著非常重要的作用。圍繞經濟社會發展需要變革人才培養機制，加強實踐課程比重也是未來高職院校色彩課程改革的必然選擇。三是色彩課程本身也處于不斷發展變化之中，原有色彩課程教學模式需要根據本課程發展變化實際進行與時俱進的改革與完善。

高職院校設計色彩課程改革中存在的問題

1.課程內容傳統化

課程內容傳統化是當前高職院校設計色彩課程改革中必須解決的首要問題。不少高職院校的設計色彩課程內容十幾年都變動不大，缺乏課程內容創新意識。以山東某職業院校為例，該校設計專業色彩課程教材還是上世紀90年代的版本，盡管里面的內容有所調整，但總體上變動不大。隨著經濟社會的不斷發展，對設計人才提出更高的要求。如果傳統課程內容不能根據經濟社會發展需要進行改革完善，則不利于高端設計人才的培養。數據統計顯示，40％以上的設計色彩課程內容與現實脫節，這導致一些設計專業的學生對色彩課程學習興趣不高。他們希望能夠接受最新的色彩教學內容、教學理念。總之，只有創新設計專業色彩課程內容，才能為該專業健康發展及人才培養奠定基礎。

2.教學方式、教學手段缺乏創新

我國當前很多高職院校設計色彩課程教學還是沿用傳統的課堂教學方式。一些高職院校的設計色彩課程教師習慣傳統教學，他們對教學改革的熱情不高。以現代網絡在線教學為例，采取網絡信息技術輔助教學存在很多優勢，能在一定程度上打破原有教學時間、空間的限制，建立真正互動在線的教學新模式。但是，一些高職院校設計色彩課程教師自身缺乏相應信息技術素養，對相關軟件不熟悉，不會用于輔助教學工作。這也是導致當前設計色彩課程改革相對較難的不可忽視的人為因素。

3.重理論、輕實踐較為常見

很多高職院校的設計色彩課程教師重視理論知識講解，輕視色彩實踐課程。理論知識教學與實踐技能培養之間存在緊密的邏輯關聯，但是二者之間也存在一定的教學落差。具備較強理論素養的人員實踐操作能力不一定高，反之亦然。總體上看，高職院校設計色彩課程教師自身色彩理論知識較為雄厚，但色彩實踐能力相對較弱，導致理論教學與實踐教學之間不能有效銜接，甚至出現斷層現象。不少高職院校設計專業學生反映自己掌握的理論知識不能真正指導實踐操作。因此，高職院校設計色彩課程改革要想取得實效，必須要改變以往重理論、輕實踐的弊端。

除了上述問題，高職院校設計色彩課程改革中還存在改革意識不強、改革措施不細致、改革方向不明確等問題。這些問題必須要引起充分重視，應采取有效措施解決上述問題，才能真正扎實推進高職院校設計色彩課程改革。

深化高職院校設計色彩課程改革的建議

課程改革本身是一種系統工程，需要深入研究課程改革的現狀和未來發展趨勢，探究課程改革中存在的各種問題及原因，制訂切實可行的課程改革方案。結合上述高職院校設計色彩課程中存在的問題，高職院校應當采取如下針對性解決措施。

1.創新完善色彩課程內容，倡導色彩校本課程的開發

在高職院校設計色彩課程改革中，創新完善色彩課程內容是一項基礎性工作。高職院校應當在原有設計色彩課程內容的基礎上，大膽刪減補充。對一些滯后于現實發展的課程要進行刪減，添加一些符合時代發展潮流的內容。高職院校應當鼓勵有一定教學經驗的教師開發一些色彩校本課程，可以結合自己學校學生設計專業發展特點，整合原有色彩課程，融入一些適合本校設計類專業學生認知水平的新內容。通過設計色彩校本課程的開發，不但能夠提高一線教師的課程研究水平，還能極大提升高職院校設計色彩課程的教學實效，為設計色彩課程改革提供源源不斷的智力支持。

2.構建線上虛擬、線下實體相結合的課堂教學新模式

高職院校要想推進設計色彩課程改革，必須要重視課堂教學環節的改革。傳統實體課堂教學模式必須要進行一定改變，要借助多媒體等新型教學手段開展更加靈活有效的課堂教學。實體課堂教學應當更加立體化，吸引學生參與課堂學習過程。同時，要借助現代信息網絡技術建立更多線上虛擬課堂，如開展網絡微課程教學等。還有一部分高職院校通過線上虛擬課堂發布教學信息，開展線上測試，引領學生積極參與線上課前預習和課后復習。總之，未來高職院校設計色彩課堂教學改革的方向應當是構建線上虛擬和線下實體相結合的全新課堂教學模式。

3.增加色彩實踐課程，全面提升學生色彩素養

色彩實踐課程是提升設計類專業學生素養的重要途徑，高職院校應當適當增加設計色彩實踐課程。從學生設計專業素養培育看，色彩實踐課程的課時應不低于色彩課程總課時的五分之二。只有為學生提供充足的色彩實踐課程，才能全面提升學生色彩素養。當然，色彩實踐課程要想取得教學實效，必須要從以下兩個方面出發：首先，應根據經濟社會發展對設計類專業畢業生的新要求，創新實踐課程內容和教學方式，這樣才能提高學生參與課堂實踐課程的積極性。其次，要加強一線教師的色彩實踐教學能力的培養。要讓一線教師不但能夠開展色彩課程理論教學，還能有效把理論應用于實踐教學之中。同時，也可以通過建立專業色彩實踐教學團隊的方式，提升實踐教學水平。

除此之外，高職院校在設計色彩課程改革中，還必須要樹立堅定的改革理念，明確改革方向，制訂切實可行的改革推進措施，這樣才能真正全面有效地推進高職院校設計色彩改革工作。

結 語

高職院校設計色彩課程是培養設計類專業學生素養的基礎課程。高職院校應當圍繞經濟社會發展需要加強設計色彩課程的改革，要創新設計色彩課程教學內容、教學方式和教學手段，增加實踐課程，為學生全面提升專業素養奠定課程基礎。

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