【摘 要】文章圍繞高職英語(yǔ)教學(xué)的目的與現(xiàn)狀，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義展開(kāi)分析，進(jìn)而對(duì)二者有機(jī)結(jié)合的可能性從教與學(xué)兩個(gè)方面六個(gè)層次入手展開(kāi)思考，確定了二者的融合點(diǎn)，并得出結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職英語(yǔ)教學(xué) 就業(yè)能力

高職英語(yǔ)教學(xué)的目的與現(xiàn)狀

1.高職英語(yǔ)教學(xué)的目的

“高職”即“高等職業(yè)教育”，側(cè)重的是“職業(yè)”二字。高等職業(yè)教育包含“本科”與“專科”這兩種學(xué)歷教育層次，其特點(diǎn)是掌握主要技術(shù)，將側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)際應(yīng)用上，也就是對(duì)相關(guān)職業(yè)技能的綜合運(yùn)用。學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決職業(yè)問(wèn)題，高職教學(xué)也就沒(méi)有達(dá)到其根本目的。“務(wù)實(shí)”是其教與學(xué)的雙重態(tài)度，“熟練運(yùn)用，有一技之長(zhǎng)”則是其教與學(xué)的宗旨。只學(xué)不會(huì)用，或者想用卻無(wú)牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，都偏離了高等職業(yè)教育的軌道。

如此來(lái)看，高職英語(yǔ)的教，不僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠輕松應(yīng)對(duì)未來(lái)涉及英語(yǔ)語(yǔ)種的各種職業(yè)要求。高職英語(yǔ)涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，比如管理方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、常用的建筑詞匯、營(yíng)銷詞匯、經(jīng)貿(mào)術(shù)語(yǔ)、旅游業(yè)詞匯、物流專業(yè)詞匯、餐飲專業(yè)詞匯、機(jī)械制造專業(yè)詞匯等，甚至包括貨幣名稱、服飾、辦公用品等詞匯。從這一點(diǎn)就可以看出，高職英語(yǔ)應(yīng)對(duì)的是涉及國(guó)外技術(shù)或涉外工作的一切內(nèi)容。因此，這就確立了高職英語(yǔ)教學(xué)的目的：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，能夠有選擇性地應(yīng)用于各行各業(yè)的對(duì)外交流當(dāng)中，解決因語(yǔ)種不同而帶來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，利于翻譯、纂寫(xiě)、洽談業(yè)務(wù)等，更利于傳播、推廣本國(guó)文化，推介西方優(yōu)秀的科學(xué)與文化。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)非常重要，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有極大的幫助，能夠提高就業(yè)機(jī)會(huì)，更能夠提升職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的、有實(shí)際能力的相關(guān)人才。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

這需要從兩個(gè)方面來(lái)看。一是“教”的方面，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不夠深刻，雖然也有針對(duì)性，但僅僅是教而已，只停留在知識(shí)傳授的層面，比如只側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教授，或者只重視應(yīng)對(duì)考試。當(dāng)然，也不能全盤否定此類做法，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)屬于基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)打不好，更無(wú)從談及英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，自然無(wú)法完成教學(xué)的最終目的。但要清醒地認(rèn)識(shí)到，這只是手段，絕不是目的。現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)很容易將手段當(dāng)成了最終目的，不能從實(shí)際應(yīng)用的維度來(lái)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)是目前最大的癥結(jié)所在。教師教授什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，所以教師教授知識(shí)的目的與方法就顯得尤為重要。二是“學(xué)”的方面，學(xué)生由于所讀的是“高職”，學(xué)習(xí)態(tài)度不是特別端正，把讀書(shū)當(dāng)成了完成任務(wù)，即便意識(shí)到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法會(huì)對(duì)提升未來(lái)就業(yè)幾率有很大幫助，也很難從根本上樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，加之大多數(shù)教師的教授目的偏離實(shí)際應(yīng)用，這也直接導(dǎo)致了高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果的“疲軟”——學(xué)生就業(yè)能力較弱。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義

互聯(lián)網(wǎng)是科技發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它能夠以虛擬的本質(zhì)，對(duì)生活、生產(chǎn)等產(chǎn)生實(shí)際上的影響，可以稱其為看得到卻摸不著的、極具影響力的“工具”。它對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生的巨大影響不可估量，可以說(shuō)它那無(wú)形的“觸角”已經(jīng)“探”進(jìn)了各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，并均擔(dān)當(dāng)起重要的角色：從居民戶口辦理到日常消費(fèi)，從娛樂(lè)游戲到信息傳播，從工業(yè)合作到建設(shè)投資，從刑偵破案到調(diào)查研究，從科研發(fā)明到個(gè)性化展示，互聯(lián)網(wǎng)功能既能俯身到尋常小事，又能參與到國(guó)內(nèi)、國(guó)際間的諸多大事之中，人們對(duì)它的依賴已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。因此，此時(shí)提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式是具有時(shí)代特點(diǎn)的，是實(shí)際的，是可行的，也是超前的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合

1.圍繞高職英語(yǔ)教學(xué)的目的，與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)融合

首先，充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲得多元化的教學(xué)資源。高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不光是書(shū)本上固定的知識(shí)，教師教授的也不應(yīng)只是枯燥的知識(shí)點(diǎn)，這就需要我們拓寬視野，利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)高職英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)信息、知識(shí)點(diǎn)梳理、實(shí)際應(yīng)用案例、課件、教學(xué)錄像等，加以整合提煉，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)中強(qiáng)大的音頻、視頻資源，查找有關(guān)的項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，使他們親身聽(tīng)到、看到、感知到英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際交際和解決問(wèn)題時(shí)的巨大力量，形成潛移默化的影響，意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，以及實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的諸多技巧、方法，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)多元的教學(xué)思維。我們的教學(xué)思維要以傳統(tǒng)教學(xué)方式方法為基礎(chǔ)，但不要拘泥于此，還要勇于創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，學(xué)習(xí)多種教學(xué)思維，尤其是結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，向優(yōu)秀教學(xué)模式學(xué)習(xí)。比如，設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維反應(yīng)能力；通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置“任務(wù)”，提高學(xué)生自主參與教學(xué)的興趣與積極主動(dòng)性，能夠身臨其境地去感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦，加之教師的點(diǎn)撥，從而改變學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

再次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供多方面提前實(shí)習(xí)的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。利用互聯(lián)網(wǎng)上的主動(dòng)對(duì)話情境，包括日常生活、工作、業(yè)務(wù)交流、旅行等場(chǎng)景，讓學(xué)生感知實(shí)際，從而反觀所學(xué)知識(shí)，調(diào)整認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同行業(yè)、不同情況，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)所提供的諸多情境模式，模擬實(shí)際口語(yǔ)交際情境，通過(guò)仿實(shí)際的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自主尋找解決問(wèn)題的方法，從而加深印象，鞏固知識(shí)。

2.圍繞高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)融合

首先，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即想要解決什么問(wèn)題，為什么而學(xué)，這就需要從自身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身的薄弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣所在，只有找到興趣點(diǎn)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也才會(huì)主動(dòng)探尋問(wèn)題并試圖解決問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)方面的素材，包含了方方面面，能夠使學(xué)生在查詢與反思的過(guò)程中，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)向，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己做自己學(xué)習(xí)的主人，會(huì)得到無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”總結(jié)怎么學(xué)的方法。古人劉勰說(shuō)：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。總結(jié)學(xué)習(xí)方法十分重要，只有掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能獲得事半功倍的效果。這就需要學(xué)生既要懂得充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲得相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，比如參與網(wǎng)校教學(xué)或通過(guò)視頻教學(xué)等獲得課堂以外的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，又能夠充分利用身邊的數(shù)據(jù)庫(kù)，積極參與教師設(shè)置的英語(yǔ)視聽(tīng)訓(xùn)練，配合教師完成既定的教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)完成作業(yè)，并且不懼怕錯(cuò)誤與失敗，逐步通過(guò)個(gè)人大量積累的訓(xùn)練實(shí)例，從錯(cuò)誤中總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而歸納出諸多有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。

再次，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”參與實(shí)際運(yùn)用，提前評(píng)估就業(yè)能力，查缺補(bǔ)漏。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間，利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性，對(duì)自己確定的就業(yè)目標(biāo)提前進(jìn)行能力評(píng)估，比如，圍繞職業(yè)技能，與相關(guān)網(wǎng)友或外籍教師通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上面對(duì)面的交流、互動(dòng)，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力；也可以通過(guò)觀看原聲影片等訓(xùn)練聽(tīng)力和翻譯能力；還可以查找國(guó)外有關(guān)科技、人文、旅游、地理、文學(xué)、就業(yè)等原文資料，進(jìn)行書(shū)面翻譯等。這些均是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件為自己創(chuàng)造實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂上的學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 論

通過(guò)上述思考，我們可以看出，提升學(xué)生就業(yè)能力的高職英語(yǔ)教學(xué)是需要教與學(xué)雙方面共同努力的，而這一切都應(yīng)以充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的功能為基礎(chǔ)，挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)分辨其中的糟粕，為我所用。因此，我們可以得出類似的公式：互聯(lián)網(wǎng)+高職英語(yǔ)教學(xué)＝以學(xué)生順利就業(yè)為目的，創(chuàng)新教學(xué)手段與思維；互聯(lián)網(wǎng)+高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)＝以實(shí)踐為目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。也只有如此，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，通過(guò)高職英語(yǔ)教學(xué)者的努力，提升學(xué)生就業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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