【摘 要】文章以長安大學材料科學與工程學院為例，以材料工程專業(yè)學位研究生為對象，以工程應用能力訓練為導向，以案例教學為手段，進行了培養(yǎng)模式設計和實踐探索。通過培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案修訂、校企合作實踐基地建立等多種途徑，對學院材料工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)起到了促進作用，對其他高校材料類專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)也具有參考價值。

【關鍵詞】案例教學 應用能力訓練 材料工程專業(yè) 研究生培養(yǎng)

基金項目：陜西高等教育教學改革研究項目（17BZ019）；長安大學中央高校教育教學改革項目（310631176201；310631172206；310631171106）；陜西省十三五教育科學規(guī)劃課題（XGH1625）；中國交通教育研究會教育科學研究課題（交教研1602-55）。

前 言

人才培養(yǎng)模式是指學校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構以及實現(xiàn)這種結(jié)構的方式，是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定了高等學校所培養(yǎng)的人才的根本特征，集中體現(xiàn)了高等教育的思想和理念[1]。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整和技術的升級，社會對研究生等高素質(zhì)人才的能力要求不斷提高，對人才的需求趨于高層次化、多樣化、專門化和綜合化?，F(xiàn)代企業(yè)需要的不再是掌握固定理論知識和技術單一的操作者和實施者，而是具有創(chuàng)新能力、合作精神以及設計、實施和評估反饋等系統(tǒng)行動能力的高素質(zhì)綜合人才[1]。

專業(yè)學位研究生教育實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的研究型人才向具有專業(yè)技能的應用綜合型人才的轉(zhuǎn)變，并將成為我國工程類專業(yè)研究生教育的一種必然趨勢[2]。以應用能力訓練為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才的研究生教育目標定位已形成共識。近年來，國內(nèi)部分學者也開展了一系列關于實踐導向[3]和強化能力培養(yǎng)[4]的專業(yè)學位研究生課程教學模式探索與實踐。

材料工程專業(yè)是一個注重實際生產(chǎn)應用的學科，主要研究材料成分/結(jié)構、加工工藝、性能和使用效能之間的關系。當前，材料工程專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的人才學術化傾向嚴重，以學術研究生為主，實踐應用能力不強，職業(yè)素質(zhì)和能力不足，與社會經(jīng)濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，無法滿足社會發(fā)展的實際需求，嚴重制約著研究生教育的可持續(xù)發(fā)展[5]。案例教學法[6]是指以案例為教材，讓學生通過閱讀、分析和思考以及相互間的討論和爭辯，提高其思維推理能力和處理問題能力的教學過程，近年來該方法在工程材料專業(yè)教學中逐漸受到重視。郭鋒等人[6]以現(xiàn)代材料分析方法課程為例，探討了工程類研究生專業(yè)課程中的案例教學方法，指出該方法可有效改善教學效果，提高學生實踐和應用能力；張敏[7]以計算思維為導向，探析了程序設計課程的案例教學法，以促進該方法的廣泛應用。

以應用能力為導向的案例教學模式設計

長安大學材料科學與工程學院（以下簡稱學院）目前具有道路材料科學與工程和機械工程材料2個博士學位授權點，材料科學與工程一級學科碩士學位授權點和道路材料科學與工程、材料物理與化學、材料加工工程、材料學和機械工程材料5個二級學科碩士學位授權點。本文根據(jù)學院材料工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)偏學術、實踐應用能力不強的現(xiàn)狀，設計了以應用能力為導向的案例教學方案與模式。

1.培養(yǎng)能滿足社會發(fā)展的材料工程專業(yè)應用型人才

學院通過改革傳統(tǒng)的學術導向人才培養(yǎng)模式，構建以應用能力為導向的應用型人才培養(yǎng)模式。建立與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)匹配對接的專業(yè)群，實現(xiàn)人才供給與需求在人才規(guī)格上的無縫對接。分類別、分層次培養(yǎng)不同類型人才以適應社會對人才多元化的要求。校企深度互動協(xié)作，聯(lián)合培養(yǎng)材料工程專業(yè)應用型研究生人才。

2.通過應用能力培養(yǎng)和案例教學，完善人才培養(yǎng)方案

在完善和實施培養(yǎng)方案的過程中，學院注重體現(xiàn)培養(yǎng)目標的應用性、課程設置的應用性和教學過程的實踐性，以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。突出材料工程專業(yè)技能和崗位對接培養(yǎng)，把工程應用能力滲透到人才培養(yǎng)的全過程。優(yōu)化課程設置，以體現(xiàn)材料工程專業(yè)研究生教學層次的多元化和教學內(nèi)容的時代特征，有利于培養(yǎng)學生的學習能力和社會適應能力。強化實踐教學環(huán)節(jié)，以案例教學為手段，營造和再現(xiàn)實踐場景，將幾近真實的實踐活動引入教學，達到實踐活動的效果。

3.建設應用能力實踐和訓練的平臺

為強化學生工程應用能力，學院將校內(nèi)資源、企業(yè)資源整合到對接課程體系中，為學生提供工程應用實踐和訓練平臺。聘請企業(yè)相關行業(yè)的工程師為兼職教師，彌補專業(yè)教師在實際操作和專項技能方面對學生指導不到位的缺憾，并開設實踐性課程。

以應用能力為導向的案例教學實踐探索

以長安大學材料科學與工程學院為例，結(jié)合學院實際情況，進行了以應用能力為導向的案例教學實踐探索。

1.重新定位材料工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標

通過總結(jié)學院專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，調(diào)研了國內(nèi)知名高校，如清華大學、浙江大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學等20所大學的材料工程專業(yè)及其學位研究生培養(yǎng)模式，并依據(jù)教育部對全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的科學定位，制定了學院材料工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)過程中，杜絕學術傾向性比較嚴重的現(xiàn)象，明確研究生培養(yǎng)的市場導向，加強與相關企業(yè)的合作與交流，縮小人才培養(yǎng)要求與企業(yè)實際需求之間的差距，反映行業(yè)的需求導向，實現(xiàn)校、院、學科專業(yè)及個人培養(yǎng)目標的具體化，增強培養(yǎng)研究生與市場要求的關聯(lián)性，切實有效地落實研究生的培養(yǎng)目標。

2.修訂研究生培養(yǎng)方案，強化工程應用能力

培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的指導性文件，是導師和學生掌握專業(yè)研究方向、制定培養(yǎng)計劃、安排課堂教學和保證論文進程的基本依據(jù)。為深入貫徹長安大學卓越人才培養(yǎng)計劃（研究生），推進研究生分類培養(yǎng)模式改革，規(guī)范研究生培養(yǎng)過程，強化工程應用能力，在調(diào)研國內(nèi)20所高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的基礎上，根據(jù)培養(yǎng)目標對學院的研究生培養(yǎng)方案進行了修訂。在修訂過程中，堅持了以下原則：（1）堅持特色，分類培養(yǎng)；（2）夯實基礎，優(yōu)化體系；（3）提升水平，嚴控質(zhì)量；（4）關注人文，提高素養(yǎng)；（5）面向工程，強化能力。在課程設置方面，緊緊把握培養(yǎng)面向需求的應用型高層次專門人才這一目標，提升應用能力。杜絕之前課程中設置偏重理論知識傳授，忽視實踐技能訓練的現(xiàn)象。對部分實踐性較強的課程，增加案例教學的模塊和要求。在課程內(nèi)容設置方面，增強實用性，增強前沿性；選修課程設置也加強了不同學科間的交叉和滲透，進而促進“復合型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；增加了相應職業(yè)行業(yè)崗位的介紹課程，為學生明確方向。

3.加強校企協(xié)作，建立校外實習、實踐、實訓基地

專業(yè)實踐是材料工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容。根據(jù)學院專業(yè)特色，多年來通過校企合作建立了長期穩(wěn)定的研究生實習、實踐、實訓基地，包括：西安公路研究院、西安華澤道路材料有限公司、廣西交通科學研究院、青海省交通科學研究院、西安航空制動科技有限公司等。通過實踐基地及校企合作模式實現(xiàn)學生基礎理論知識到科研成果的轉(zhuǎn)化和具體問題的解決。專業(yè)實踐基地是連接高校與企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學研的紐帶，一方面，為應用型專業(yè)學位研究生培養(yǎng)提供了穩(wěn)定的實踐平臺，研究生借此可以參與技術研究、軟件開發(fā)及案例研究，同時了解了行業(yè)工作流程，自身職業(yè)素質(zhì)得到提升；另一方面，專業(yè)學位學生也將自身領域的專業(yè)知識理論應用于實際之中，直接服務于企業(yè)，解決生產(chǎn)技術問題，在實踐過程中直接為合作企業(yè)單位帶來了一定的創(chuàng)新和研究成果，增強了企業(yè)的科技競爭力。此外，學院聘請企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的專家作為校企合作導師，聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士，以提升畢業(yè)生工程實踐能力和就業(yè)競爭力。

結(jié) 語

文章以長安大學材料科學與工程學院為例，圍繞學院材料工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，進行了以應用能力為導向的案例教學模式設計和實踐探索。通過研究生培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案修訂、校企合作實踐基地建立等多種途徑，有效增強了材料工程專業(yè)學位研究生的工程應用能力。以應用能力訓練為導向的案例教學對學院材料工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的促進作用已初步顯現(xiàn)，學院將不斷加強相關實踐與探索，以期為其他高校材料類專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供參考。

參考文獻：

[1]錢鑫：《現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對高職教育人才培養(yǎng)的思考》，《中外企業(yè)家》2014年第13期，第227-228頁。

[2]趙婷婷、代寒玲：《研究生教育中研究型與應用型人才培養(yǎng)目標及規(guī)格探析》，《大學》（研究與評價）2007年第3期，第68-78頁。

[3]李力、曾德學、姜愷：《實踐導向教學方法在研究生課程中的應用研究》，《中國電力教育》2013年第10期，第79-80頁。

[4]陸鑫、任立勇：《強化能力培養(yǎng)的專業(yè)學位研究生課程教學模式探索與實踐》，《教育教學論壇》2017年第14期，第147-149頁。

[5]李子江：《我國教育碩士培養(yǎng)的學術化傾向及改革對策》，《高等教育研究》2010年第5期，第62-66頁。

[6]郭鋒、胡艷華、龔佩、趙鴿：《工程類研究生專業(yè)課程中的案例教學方法探討——以“現(xiàn)代材料分析方法”課程為例》，《內(nèi)蒙古師范大學學報》（教育科學版）2015年第9期，第118-120頁。

[7]張敏：《以計算思維為導向的程序設計課程教學案例設計探析》，《陜西教育》（高教）2015年第12期，第59-60頁。