體育教育是整個小學教育體系中至關重要的一環(huán)，著重于學生運動技巧的提高、身體素質(zhì)的增強和競技意識的培養(yǎng)。

體育學科核心素養(yǎng)是指一個人在體育運動方面的素質(zhì)與修養(yǎng)，學生們通過體育鍛煉，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到提高，最終達到自主健身的目的。體育素養(yǎng)是需要不斷培養(yǎng)積累的，總體而言，歸納為以下五個要素：①健康意識的培養(yǎng)，學生在體育鍛煉中形成“體育鍛煉有利于我們的健康”的意識。②體育文化的培養(yǎng)，包括體育知識和體育技能。前者指人體生理衛(wèi)生常識；后者指體育運動技巧和相關評判標準。③身體素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括身體健康和心理健康。④體育意識的培養(yǎng)，主要指學生對體育的自主性，自覺參加體育鍛煉。⑤體育品德的培養(yǎng)，是個人在體育活動中的心理特征和傾向。體育學科核心素養(yǎng)是確定體育學科課程知識體系和體育學科質(zhì)量評價標準的依據(jù)，以學科知識與技能為重要載體。

一、小學體育教學中影響體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不利因素

1.不重視體育教育。教育部雖然一直致力于素質(zhì)教育改革，但在實施過程中，依然存在學校過于重視學生文化知識培養(yǎng)，忽略體育教學的現(xiàn)象,沒能讓小學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，缺乏體育鍛煉技能和主動參與的意識，嚴重阻礙小學生身心健康的發(fā)展。

2.師資力量不完善。主要表現(xiàn)為：①師資力量缺乏。根據(jù)教育部要求，小學體育老師一周的工作量為16~18課時。現(xiàn)實中，教師少，學生多，很多體育老師的實際工作課時遠遠超過標準。②小學體育老師專業(yè)知識缺乏。很多體育老師為非科班出身，缺乏專業(yè)體育技能和科學教學方法。

3.硬件設施落后。目前很多小學在體育場地和設備器材方面的投入力度小，導致小學生活動的場地面積小，運動器材單一，跟體育活動不匹配。

二、在小學體育教學中培育體育學科核心素養(yǎng)的策略

1.轉變體育教學理念，加強素質(zhì)培養(yǎng)。受傳統(tǒng)應試教育的影響，小學體育教育在學校教育體系中只是一個形式，沒有發(fā)揮應有的作用。尤其是經(jīng)濟較為落后的農(nóng)村地區(qū)，小學體育間接成為了學生們的玩樂課，甚至連體育老師都是由其他學科的老師兼職。針對這一問題，必須加強思想教育，首先轉變教育者對體育教學的定位，加強師德教育，樹立身教重于言傳的教學理念，使學校真正重視體育教學，從根本上帶動學生觀念的轉變和體育習慣的積極養(yǎng)成。

2.創(chuàng)新教學形式和內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。核心素養(yǎng)的達成，依賴于學科獨特的育人功能的發(fā)揮、學科本質(zhì)魅力的發(fā)掘，我們要根據(jù)小學生的實際狀況進行針對性培養(yǎng)。因為小學生年齡較小，各項體力能力較弱，所以教師在設計體育課程教學內(nèi)容時要盡可能簡單易學，更加關注體育課堂教學的育人功能和價值，關注學生的學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先，適當開展趣味性強的體育活動；其次，開發(fā)一些挑戰(zhàn)項目；再次，準備一些需要集體合作完成的項目。此外，針對小學生愛玩的心理，采用情境教學法，將體育內(nèi)容囊括在一個特定的情境中，最大程度地調(diào)動小學生參加體育活動的積極性。

3.加大體育教學投入，完善體育教學設施。體育教學活動必須要有與之相匹配的體育場地和器材才能順利開展。學校要為體育教學活動提供合適的場地和完善的設備，為體育教學活動的進行奠定良好的物質(zhì)基礎。同時，體育教師要定期檢查場地和設備，避免因其老化損壞而造成安全事故。

4.將體育活動與健康知識相結合，進行系統(tǒng)性教學。健康意識的培養(yǎng)需要在小學體育教學中滲透。比如：開展足球教學時，教師需要向?qū)W生介紹足球運動中腿部拉傷的預防知識和技巧。授課前，組織學生檢查場地和器材設備，排查風險。同時，通過開設健康課程教育，普及生理常識和體育方面的歷史人文知識，讓學生在對體育有更好認識的同時，也對健康知識有全面的掌握，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習慣。

小學體育教學是學校教育的基礎性工作，是提升素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)。只有從以上四個方面努力，才能更好地培養(yǎng)學生們的體育核心素養(yǎng)，全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展。