在新課改的教育教學大背景下，對于新型的小學語文教學目標提出了更為全面、更為科學高效的教學安排與要求。通過創設良好的情境教學氛圍，來不斷激發學生們對小學語文的學習熱情，還能夠對學生們的自主創造能力有一定的培養與提升，從而能夠保證小學語文的教學策略。在小學語文情境教學學習中，主要通過創設良好的教學環境與學習氛圍來激發學生自主學習的動力，將教學內容與相應的教學情境完美結合在一起，再通過融入生動形象及優美具體的場景，使得學生對小學語文擁有更加深刻的認知與了解。

一、創設優良的教學情境，感受小學語文魅力

在小學語文教學過程中，情境教學主要是為了能夠通過不斷強化學生們對小學語文的真實感受，以此來弱化對小學語文的數據分析過程，即為能夠直接主觀地為學生們帶來刺激學生們內心最為真切的情感神經，讓學生們能夠更加深刻感受到小學語文的魅力與教材中的樂趣，以此來提升學生自身的語文學習興趣。對于美感教學的完美落實，是完善推進小學語文情境教學的重要步驟。重現情境，營造氛圍，表達對美麗的向往，深刻領悟感受美好，這一系列重要的教學過程都與審美感受息息相關。

如果能夠在整個小學語文教學中充分調動起學生自身的動力能力，那么小學語文的教學意義將會變得更加遠大，學生自我能夠通過參與教學活動，不斷充實學習內容，豐富小學語文學習色彩，讓學生們在樂中學、學中用、動中學，將教學內容充分貫穿于整個活動中去，二者的關系密不可分。小學語文的教學活動主要是通過基礎詞匯的訓練和整體的訓練感知來培養學生們的思維習慣。傳統的小學語文往往只是能夠對學生們的記憶力有一定的培養，但是在一定程度上對學生們的抽象思維能力沒有做到很好的訓練。在小學語文教學過程中要培養學生們的右半腦，積極開動學生們豐富的思想與思維能力。

二、合理運用教學情境，豐富小學語文授課

1.運用教學語言，描繪小學語文情境。

小學語文教學語言的科學使用能使學生們更加順利地進入到教師創設的教學情境中。教師們要善于運用身邊的一切事物豐富學生的情感，如果缺乏對文章的深入了解只是單純對文章表面內容進行講解，那么學生將會因為缺少有效的教學語言引導而難以獲得更加全面的情感體會。在教學過程中往往運用良好的、生動形象的教學語言能夠使文章中的事物更加栩栩如生。

2.有效組織活動，創設小學語文情境。

小學生的動手與動腦能力都還沒有形成一種定式，他們極強的表現欲望與模仿能力會使得他們對身邊事物的關注程度遠遠高于其他年齡段的人群。教師在組織活動過程中應該多多運用這一學生性格特點有效開展教學活動，或者是通過開展教材內容中的角色扮演活動，讓學生們能夠設身處地站在作者的角度思考問題，這樣不僅能夠保證課堂教學有序跟進，還能夠讓學生們提升自我表演能力，深入了解文本中的深層思想。

3.豐富生活素材，營造小學語文情境。

營造良好的校園學習氛圍能夠使學生自覺進入學習狀態，同時，清新、優美的校園也會使學生的身心得到放松。在校園的每個角落增加人文氣息，讓學生感覺自己仿佛遨游于知識的海洋中。例如：在走廊和教室墻壁上張貼名人字畫，也可以向學生征集優美的詩篇和書畫，這樣美好的人文文化氛圍可以更好感染學生。最后，在教學過程中，教師應善于從教材中挖掘生活中的人文情懷元素，將課堂與實際生活結合起來，增添課堂的人文氣息。這樣對于學生們的自我認知能力以及與外界溝通交流的能力都能夠得到大幅度的提升。

綜上所述，在小學語文教學中有效創設情境教學能夠使得小學語文的教學進度不斷推進，還能夠讓學生們充分參與到小學語文教學過程中去。開展情境教學，還能夠讓學生們的創造力及自主動手能力得到發揮，不斷強化教學成果，激發與活躍小學語文課堂，營造輕松、愉悅的小學語文學習氛圍。因此教師們需要在教學實踐中不斷摸索教學方式，合理運用教學情境，達到提升教學效率的目的。