英語(yǔ)教師利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示聲音、視頻、圖片等英語(yǔ)素材，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，活化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱MCAI）指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，把各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并通過(guò)屏幕或投影機(jī)顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音，實(shí)現(xiàn)使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，甚至經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

與普通教學(xué)相比，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：①圖文并茂；②直觀性；③交互性；④動(dòng)態(tài)性；⑤大信息量；⑥針對(duì)性。鑒于多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多種優(yōu)勢(shì)，筆者談?wù)勅绾螌⑵鋺?yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中。

一、新課導(dǎo)入時(shí)用

筆者常用以下幾種方式導(dǎo)入新課：①英語(yǔ)歌曲和chant導(dǎo)入。它們可以是教材配套軟件上提供的，可以是網(wǎng)絡(luò)上下載的，可以是師生共同錄制的音頻、視頻。②謎語(yǔ)或提問(wèn)導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。通過(guò)多媒體展示相關(guān)的謎語(yǔ)或問(wèn)題，讓學(xué)生帶著懸念走進(jìn)這節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。③真人真事秀交際。筆者利用多媒體技術(shù)，采集學(xué)生身邊的情景和事物，編輯成一個(gè)小短片，引起學(xué)生共鳴。④故事動(dòng)畫導(dǎo)入。小學(xué)生愛(ài)聽故事，我經(jīng)常選用Little fox中的Flash調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、新知呈現(xiàn)時(shí)用

筆者本著“詞不離句，句不離篇”的原則，應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生的語(yǔ)言操練提供支持。

上會(huì)話和閱讀課時(shí)，筆者經(jīng)常這樣做：播放第一、二遍Flash的時(shí)候，不出現(xiàn)文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼耳活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聲音和畫面去整體感知語(yǔ)料。此處教師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將學(xué)生的注意力引入到課文中。學(xué)生觀看完Flash，推測(cè)文章大意，從整體上對(duì)文章進(jìn)行把握。第三遍出現(xiàn)文字內(nèi)容，并以醒目的方式閃現(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋，讓學(xué)生自我修正，再次感知語(yǔ)料。第四遍出現(xiàn)重難點(diǎn)詞匯及句型的分析，教師領(lǐng)讀并講解。最后要求學(xué)生記憶重點(diǎn)單詞和句型并背誦整篇課文。

多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)具體化、直觀化，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，其在突破重難點(diǎn)方面的優(yōu)勢(shì)得到了充分的展現(xiàn)。

三、復(fù)習(xí)鞏固操練時(shí)用

小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容不多，通常我把復(fù)習(xí)分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語(yǔ)詞組——重點(diǎn)句型——語(yǔ)法講解——復(fù)習(xí)易錯(cuò)題。

現(xiàn)代化的電教手段為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了較強(qiáng)的視、聽、說(shuō)情景，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的狀況。如果教師在復(fù)習(xí)課中通過(guò)播放錄像、幻燈片或錄音給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，不僅能幫助學(xué)生快速記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、思維能力和交際能力。同時(shí)，錄像、幻燈片等現(xiàn)代化電教手段強(qiáng)烈的直觀性和感染力，不僅提高了時(shí)間的利用率，增加了課堂密度和知識(shí)容量，使原來(lái)需要幾節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，可以在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

四、情感升華時(shí)用

多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂情感升華時(shí)的應(yīng)用，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思維，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，我在講 Seasons in Canada一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示南北半球季節(jié)差異后，進(jìn)行了情感升華：盡管我們住在同一個(gè)地球，卻在同一時(shí)間享受不同的季節(jié)和天氣。不管我們身在何處，我們都要享受季節(jié)、享受自然、享受生活。

五、課外作業(yè)時(shí)用

一起作業(yè)APP能將單詞句型的操練融于學(xué)生喜愛(ài)的游戲當(dāng)中，能激起學(xué)生的興趣。而且還能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給予不同的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。隨著手機(jī)APP的廣泛應(yīng)用，我們建議學(xué)生家長(zhǎng)使用英語(yǔ)趣配音、納米盒等APP，擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)。隨著英語(yǔ)繪本閱讀的推廣，我們推薦學(xué)生觀看《粉紅豬小妹》《瑪澤的故事》等卡通片；同時(shí)還給家長(zhǎng)推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如：www.starfall.com，www.eslgamesplus.com，www.abcya.com，以期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

教育是面向未來(lái)的教育，我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：未來(lái)教育[=]人腦[+]電腦[+]網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能給教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，能豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。只有讓多媒體和傳統(tǒng)工具結(jié)合，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。