在渭南市有一支特殊的“家教”隊伍，他們常年行走在村村落落，不管刮風(fēng)下雨還是嚴(yán)寒酷暑，他們都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在學(xué)生家里，把知識和愛心帶給每一位殘疾孩子。這支隊伍就是渭南市特殊教育學(xué)校的送教老師們。

坐落在沋河河畔的渭南市特殊教育學(xué)校于2014年9月建成使用，秉承著“讓每一朵花都在陽光下綻放”的辦學(xué)理念，學(xué)校一年一個新臺階，默默地用愛心和責(zé)任滋潤特殊兒童幼小心田。

三大課程激發(fā)殘疾學(xué)生潛能

與普通教育相比，特殊教育的專業(yè)性更強。秉承著“讓專業(yè)教師更專業(yè)、讓轉(zhuǎn)崗教師有專長”的理念，渭南市特殊教育學(xué)校堅持校本培訓(xùn)與“走出去、請進來”相結(jié)合的方法，先后對教師進行了多輪次全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，切實提高了全體教師的專業(yè)素質(zhì)和教科研能力，促進了學(xué)校教師特殊教育理念與技能的可持續(xù)發(fā)展。

“有了師資保障，學(xué)校圍繞‘康復(fù)理療、社會適應(yīng)、藝術(shù)修養(yǎng)’三大體系，在開設(shè)生活語文、運動與保健、感覺統(tǒng)合、生活適應(yīng)等國家課程綱要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開發(fā)了‘573+X’課程模式，以期最大限度地開發(fā)特殊兒童生活潛能以及將來回歸社會的適應(yīng)能力。”該校校長崔曉麗說。

據(jù)介紹，“康復(fù)理療”系列課程針對重度、極重度特殊兒童的身體需求，依托渭南市中醫(yī)醫(yī)院、渭南市第二醫(yī)院康復(fù)理療科的志愿者活動，采取醫(yī)教結(jié)合的方法，定期邀請志愿者為特教教師開展康復(fù)理療培訓(xùn)，并聯(lián)同特教教師為不能入學(xué)的極重度特殊兒童上門進行康復(fù)訓(xùn)練，并開設(shè)“語訓(xùn)、感統(tǒng)、律動、運動與保健、康復(fù)訓(xùn)練”五門課程?！吧鐣m應(yīng)”系列課程旨在進一步提升中、重度特殊兒童的生活適應(yīng)性，結(jié)合地理區(qū)域特點，以“情景醫(yī)院、情景餐廳、情景超市、情景郵局、情景銀行、情景家政、情景交通”等七門課程為依托，讓他們學(xué)會“醫(yī)院就醫(yī)、飯店點餐、超市購物、收發(fā)快遞、辦理銀行業(yè)務(wù)、學(xué)做家務(wù)、遵守交規(guī)”等一系列社會常識，使他們能更好地融入社會大家庭。而“藝術(shù)修養(yǎng)”系列課程充分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕槍p、中度特殊兒童開設(shè)了“非洲手鼓、美工制作、航模技能”三門課程。“通過非洲手鼓的學(xué)習(xí)，讓孩子感知敲擊的愉悅，感受音樂的節(jié)奏美，既培養(yǎng)了他們注意力的有效集中，又進行了手、腦、眼的協(xié)調(diào)訓(xùn)練?！贝迺喳惤榻B說，還利用手編、雕刻等傳統(tǒng)方式，開展手工串珠、草帽編織、雕刻葫蘆等美工制作，強化特殊兒童精細(xì)動作訓(xùn)練的同時，又傳承了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“航模技能更是讓學(xué)生開闊了視野，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，也讓學(xué)生對科學(xué)的探究有了更強的欲望，既拓展了孩子們的科學(xué)知識視野，又增強了孩子們的社會交往能力?！?/p>

“X課程則根據(jù)程度較輕的聽障、智障兒童自身特長，挖掘潛能、發(fā)揮優(yōu)勢，為其日后走向社會，自立生活打下堅實基礎(chǔ)?！贝迺喳愓f。

此外，渭南市特殊教育學(xué)校德育并重，圍繞“愛己，愛人，愛國”開展學(xué)生品德情操教育。教育殘疾學(xué)生學(xué)會勇敢面對自身障礙，做到自信、自強，進而獲得別人的尊重，贏得自尊；教育學(xué)生感恩親人、善待他人，熱愛學(xué)校和老師、同學(xué)，引導(dǎo)他們樹立“愛人”的良好品質(zhì)；利用多種載體對學(xué)生進行愛國主義教育。

送教上門足跡踏遍渭北兩塬

2014年秋季開學(xué)時，學(xué)校只招到了8名學(xué)生，而現(xiàn)在，該校在冊學(xué)生132人，在校學(xué)生70人，短短兩三年時間學(xué)生人數(shù)翻了幾十倍。按照崔曉麗的說法，通過各種渠道擴大學(xué)校知名度是原因之一，而持續(xù)進行的送教上門活動則使送教隊伍成了學(xué)校的“宣傳隊”。

針對不能到校上課的殘疾學(xué)生，渭南市特殊教育學(xué)校嚴(yán)格落實送教上門制度，在給殘疾學(xué)生教授知識和傳授技能的同時，又給他們和他們的家庭帶來希望。

在全區(qū)范圍內(nèi)，該校對重度、極重度特殊兒童開展入戶走訪評估活動，評估后，由專業(yè)教師寫出詳細(xì)的評估分析報告，然后對這些學(xué)生逐一分類進行登記造冊，安排相應(yīng)的專業(yè)教師開展送教活動。為了將送教工作與學(xué)校教育教學(xué)工作并駕齊驅(qū)，做到兩手抓、兩不誤，在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的情況下，渭南市特殊教育學(xué)校把全體教師分為7大組，從周一到周六每天輪流式外出，為數(shù)十名重度、極重度特殊學(xué)生送教。

2017年10月，隨著脫貧攻堅工作的深入開展，臨渭區(qū)建檔立卡貧困特殊兒童增長至45名。為了使扶貧送教工作常態(tài)化，減輕特教學(xué)校教師負(fù)擔(dān)，根據(jù)普校與特校相結(jié)合的原則，渭南市臨渭區(qū)成立了由渭南市特殊教育學(xué)校教師為主、22所普通核心校優(yōu)秀體、音、美教師為輔的百人送教隊，目前已開展送教活動281次。臨渭區(qū)所轄渭北、兩塬的每一寸土地，都留下了渭南市特殊教育學(xué)校老師們的腳印。一把小凳、一張矮桌、半間廳堂，甚至是灶前的一席之地，都成了老師們的“講臺”：老師們從孩子的康復(fù)訓(xùn)練、生活技能訓(xùn)練、文化知識教育、心理健康教育以及家長的心理疏導(dǎo)、教育方法指導(dǎo)等方面一一開展送教。課前細(xì)心準(zhǔn)備，課時耐心教導(dǎo)，課后認(rèn)真反思，及時總結(jié)，隨時調(diào)整，真正為每一位特殊兒童自身技能的提升、有效的康復(fù)訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)，帶給了他們生活的希望。

“入戶走訪、上門送教是一次師德的大檢閱，也是愛心與耐心的考驗?！贝迺喳愓f，每一位送教老師都是“愛的使者”，而百人送教隊則是“愛的播種機”。

愛心與耐心收獲無數(shù)贊譽

元旦后的一天，在渭南市特殊教育學(xué)校，44歲的楊女士見到記者后的第一句話就是：“您是記者吧？我給您說啊，這學(xué)校里的老師們都太好了，認(rèn)真得都讓人有些感動……”

楊女士的女兒7歲，因從小智力障礙，去年秋季開學(xué)后，就被送到渭南市特殊教育學(xué)校?！霸凼呛⒆拥募议L，有時候都急躁，想發(fā)火，但這里的老師們個個都很有耐心，一遍又一遍地重復(fù)著一個數(shù)字、一個字母、一個東西，不厭其煩地做同一件事、說同一句話?！睏钆空f，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，她女兒已經(jīng)可以連續(xù)說三四個字的話了，而且還認(rèn)了好多字，“特別感謝這些老師們?！?/p>

像楊女士一樣，同在學(xué)校陪讀的鄭奶奶和王奶奶也連連夸贊渭南市特殊教育學(xué)校的老師們“敬業(yè)”“有責(zé)任心”，她們的孩子經(jīng)過兩年多的康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，都在認(rèn)知上有了很大的進步。

渭南市特殊教育學(xué)校副校長張青峰說：“學(xué)生家長和社會各界的贊譽對我們來說，既是一種肯定，也是一種激勵。”而趙亞娥、惠淑婭等從普通學(xué)校轉(zhuǎn)崗過來的老師們則表示，她們只是認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作而已，如果非要說額外付出了什么，“那就是我們在特教學(xué)校比在普通學(xué)校多了許多責(zé)任心，對特教學(xué)生多付出了一點耐心?！?/p>

“我常說，特教學(xué)校的教育對象是最可憐的人，特教學(xué)校的老師就要做最可愛的人。”渭南市臨渭區(qū)教育局局長閔渭安說，近年來，渭南特殊教育事業(yè)之所以發(fā)展迅速，就是得益于有這樣一批敬業(yè)、奉獻的特教教師隊伍，“下一步，我們將按照中省市第二期特殊教育提升計劃的部署，在學(xué)校建設(shè)、師資建設(shè)和課程建設(shè)等多個方面多使勁，力爭使特殊教育成為渭南教育發(fā)展的一張亮麗名片，讓更多的殘疾學(xué)生自立、自強，為更多的家庭解決后顧之憂?！?/p>