黨的十九大報(bào)告指出，社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾，由人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。表現(xiàn)在教育上，追求優(yōu)質(zhì)的教育資源，追求教育的公平正義，追求美好的教育，成為老百姓的迫切需要。因而，主動(dòng)回應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期待，改變傳統(tǒng)的質(zhì)量觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)，實(shí)現(xiàn)教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育，締造美好學(xué)校，是一個(gè)校長(zhǎng)在新時(shí)代的必然作為。

美好學(xué)校的質(zhì)量追求

美好學(xué)校的質(zhì)量是一個(gè)涵蓋全面性指標(biāo)的綜合質(zhì)量體系。它既包括質(zhì)量形成的外在的、顯性的結(jié)果，還包括內(nèi)在的、隱性的本質(zhì)因素。但現(xiàn)實(shí)的狀況是，人們往往只關(guān)注和追求教育的顯性質(zhì)量，而忽略了更重要的隱性質(zhì)量。殊不知，這些隱性的質(zhì)量才真正起決定作用，它始終影響著顯性質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)代著名學(xué)者葉瀾教授認(rèn)為：“教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。教育的價(jià)值取向，就是讓人生更有意義、讓世界更加美好。那些階段性的質(zhì)量只不過(guò)是漫漫人生的一個(gè)驛站，雖然為旅途提供了休養(yǎng)，讓你得到了補(bǔ)給并煥發(fā)出生機(jī)，但終究你還是要走向更美好的未來(lái)！如果沒(méi)有了生命的健康持續(xù)，何談質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；如果沒(méi)有精神的更高追求，質(zhì)量也只是曇花一現(xiàn)。所以，我們既要關(guān)注顯性的教育質(zhì)量，更要重視隱性的人的生命質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以說(shuō)，教育質(zhì)量就是關(guān)注人的生命成長(zhǎng)，把不同的人培養(yǎng)成能夠承載人類(lèi)共同精神追求的、自由而個(gè)性的人，從而實(shí)現(xiàn)人人對(duì)美好生活向往的目標(biāo)。

美好學(xué)校的精神特征

北大校長(zhǎng)林建華說(shuō)，一所偉大的學(xué)校是已經(jīng)和正在為民族和人類(lèi)作出杰出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的人，產(chǎn)生推動(dòng)國(guó)家和人類(lèi)進(jìn)步的新思想、前沿科學(xué)、未來(lái)技術(shù)。“為民族、為人類(lèi)、引領(lǐng)未來(lái)”成為美好學(xué)校的重要標(biāo)志，培養(yǎng)出偉大的人，引領(lǐng)和推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)、民族和國(guó)家的發(fā)展。

研究審視世界知名的中學(xué)和大學(xué)，不難看出他們的美好，不僅是培養(yǎng)出了眾多世界級(jí)的著名人物，更在于其文化和理念的與眾不同，體現(xiàn)了美好教育的所有特征。

江蘇鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)是“一切為民族”，學(xué)校精神是“創(chuàng)造改變一切，一切皆有可能”，其辦學(xué)追求是“做有品位的教師，辦有品位的學(xué)校，培養(yǎng)有深厚文化教養(yǎng)的現(xiàn)代中國(guó)人”，因此有李嵐清、蔣南翔等知名校友的出現(xiàn)。天津南開(kāi)中學(xué)的校訓(xùn)是“允公允能、日新月異”，學(xué)校精神是“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、科學(xué)、創(chuàng)新”，因此有“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，敦厚仁愛(ài)的溫家寶等知名校友。清華大學(xué)校訓(xùn)為“自強(qiáng)不息、厚德載物”，還有哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”，劍橋大學(xué)的校訓(xùn)“此地乃啟蒙之所和智慧之源”等。這些學(xué)校的校訓(xùn)、理念和精神，已經(jīng)固化為學(xué)校的一種文化，成為影響一代代學(xué)生的象征和符號(hào)，彰顯著學(xué)校的追求。

縱觀(guān)古今中外的知名學(xué)校，它們?cè)趪?guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)文明和民族進(jìn)步的過(guò)程中作出了巨大貢獻(xiàn)，在教育的理念發(fā)展、模式創(chuàng)新上起到了引領(lǐng)作用。這些美好學(xué)校在精神層面的貢獻(xiàn)一般都有著超越性的理想，并能以一種純粹的、堅(jiān)韌不拔的精神踐行自己的理想。它們的成就，往往是理想主義照耀的產(chǎn)物。它們有的看上去是特立獨(dú)行的，卻不會(huì)因?yàn)槿魏纹渌T惑背離教育和學(xué)術(shù)發(fā)展的根本規(guī)律。

美好學(xué)校的實(shí)踐探索

一、“成己為人”——美好學(xué)校的理念雛形

回顧自己近20年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，我一直在思考追尋著要辦一所什么樣學(xué)校的重要命題。從最初工作的戶(hù)縣二中，到后來(lái)的戶(hù)縣一職（后更名為戶(hù)縣三中），再到戶(hù)縣六中，一直到今天工作的惠安中學(xué)，學(xué)生的生源變化不可謂不大。結(jié)合這樣的實(shí)際，我在三中時(shí)提出了“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)思想；在六中時(shí)，提出了“成人達(dá)己”的辦學(xué)理念；在惠中確立了“成己為人”的辦學(xué)理念。一路走來(lái)，學(xué)生的情況在發(fā)生變化，我的教育理念也隨之變化，但有一條主線(xiàn)始終是明確的，那就是“以人為本”，始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和創(chuàng)新發(fā)展放在教育教學(xué)的首位，讓每個(gè)學(xué)生的人生都有出彩的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐與反思中，我辦學(xué)的思路和方向不斷明晰。美好學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，一定不是靠成績(jī)和分?jǐn)?shù)立足的，創(chuàng)新、合作、誠(chéng)信、責(zé)任等才是社會(huì)最關(guān)注的要素。

二、“好人教育”——美好學(xué)校的探索之旅

惠安中學(xué)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育為統(tǒng)領(lǐng)，傳承挖掘?qū)W校的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合素質(zhì)教育理念和新時(shí)代人才發(fā)展的需要，提出并開(kāi)展了“好人教育”的創(chuàng)新實(shí)踐。我們認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是好人，每個(gè)學(xué)生身上都有無(wú)數(shù)個(gè)好的因子，挖掘并培養(yǎng)這些好的因子的活動(dòng)就是“好人教育”。我們倡導(dǎo)：在學(xué)校，做一名好學(xué)生；在家里，做一名好兒女；在社會(huì)，做一名好公民；在未來(lái)，做一個(gè)好棟梁。

1.精心規(guī)劃，營(yíng)建好人文化

（1）構(gòu)建好人文化的精神體系。惠安中學(xué)深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的精華，傳承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了“好人教育”的辦學(xué)使命和“成己為人”的辦學(xué)理念，學(xué)校以“臻于至善”為校訓(xùn)，“課堂即社會(huì)，年級(jí)即社區(qū)，學(xué)校即國(guó)家”為教育觀(guān)，“不同的學(xué)生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優(yōu)美的樂(lè)章”的學(xué)生觀(guān)，生動(dòng)地詮釋了“每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)”的內(nèi)涵。

（2）建設(shè)“好人教育”的物質(zhì)文化。忠孝路、和平路，勵(lì)志樓、博聞樓，好人廣場(chǎng)、尚德廣場(chǎng)，誠(chéng)信驛站、“慎獨(dú)”石等，學(xué)校每座樓、每條路都融入了學(xué)校的歷史，讓后繼者在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展；每個(gè)廣場(chǎng)，每一處景觀(guān)都融入了學(xué)校的辦學(xué)理念和思想；食堂、寢室和辦公室，每一處公共場(chǎng)所都彰顯著好人文化的魅力。好人大道、惠中路兩側(cè)的“好人杯”全國(guó)詩(shī)詞楹聯(lián)大賽獲獎(jiǎng)作品宣傳欄，處處都為學(xué)生營(yíng)造出“做個(gè)好人”的良好氛圍。好人驛站的“好老師、好學(xué)生、好家長(zhǎng)”的大型宣傳牌，更為學(xué)生堅(jiān)定做個(gè)好人提供了強(qiáng)大的氣場(chǎng)，彰顯著新時(shí)代文化的魅力。

（3）創(chuàng)新開(kāi)展誠(chéng)信文化教育活動(dòng)。惠安中學(xué)一直很重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和品質(zhì)，做法也很獨(dú)特，我們先后開(kāi)展了誠(chéng)信售水、誠(chéng)信借書(shū)、誠(chéng)信考試、誠(chéng)信借傘、誠(chéng)信大使的評(píng)選等系列活動(dòng)，讓好人教育不斷升級(jí)。通過(guò)1元錢(qián)的水、20元錢(qián)的傘、500元錢(qián)的誠(chéng)信單車(chē)，讓同學(xué)們經(jīng)受道德的“兩難”考驗(yàn)，歷練誠(chéng)信品質(zhì)，讓做個(gè)好人的理念深入人心。

（4）舉辦“好人教育杯”全國(guó)詩(shī)詞楹聯(lián)大賽。由西安惠安中學(xué)和鄠邑區(qū)上林苑詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)主辦的“好人杯”全國(guó)詩(shī)詞楹聯(lián)大賽，在兩個(gè)多月的時(shí)間里，收到作品4600余篇，其中全國(guó)各地詩(shī)詞楹聯(lián)愛(ài)好者投稿2000余份，學(xué)校全體師生積極參與投稿，極大促進(jìn)了中華詩(shī)詞文化的傳播和發(fā)揚(yáng)光大。

（5）開(kāi)展主題實(shí)踐教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我們分年級(jí)開(kāi)展主題教育活動(dòng)：起始年級(jí)以“規(guī)范與誠(chéng)信”教育為主題，開(kāi)展好人教育大家談、誠(chéng)信售水、誠(chéng)信借傘、誠(chéng)信單車(chē)等系列誠(chéng)信主題教育活動(dòng)，雷鋒精神大家談等系列活動(dòng)；中間年級(jí)以“民主與法制”為主題，開(kāi)展手機(jī)聽(tīng)證會(huì)、社會(huì)性事務(wù)招投標(biāo)、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查、公民教育等系列活動(dòng)；畢業(yè)年級(jí)以“責(zé)任與理想”為主題，開(kāi)展PM2.5大氣監(jiān)測(cè)、垃圾分類(lèi)、職業(yè)生涯規(guī)劃等系列主題活動(dòng)。通過(guò)這些主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，造就大國(guó)良師

習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)講話(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)，全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。“大國(guó)呼喚良師，時(shí)代造就良師”，而良師核心特質(zhì)即在于“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取保挥袃?yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。“好人教育”的效果關(guān)鍵在教師，如何提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，廣泛調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師為人師表的作用，是“好人教育”實(shí)施的重要舉措。

（1）積極開(kāi)發(fā)校本課程。我們?cè)跇?gòu)建課程體系的同時(shí)，根據(jù)教師的興趣和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，組織教師開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)校本教材，豐富了課程資源，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。截至目前，學(xué)校已開(kāi)發(fā)三大類(lèi)、十多門(mén)校本課程，編印《誠(chéng)信在發(fā)芽》《可愛(ài)的戶(hù)縣》《好人教育》等30多本校本教材。

（2）打造教師發(fā)展共同體。學(xué)校制定的《領(lǐng)導(dǎo)干部“和諧·聚力·發(fā)展·創(chuàng)新”十項(xiàng)要求》《惠安中學(xué)創(chuàng)“全省一流，全國(guó)有名”重獎(jiǎng)十項(xiàng)措施》等方案，激勵(lì)教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。出臺(tái)《領(lǐng)導(dǎo)干部十個(gè)“必問(wèn)必訪(fǎng)”》和《行政工作“四零戒律”》等文件，極大密切了干群之間的關(guān)系，使學(xué)校管理走出了一條求真務(wù)實(shí)的新路，形成了干群目標(biāo)一致，釋放正能量的發(fā)展共同體。

（3）搭建名師成長(zhǎng)展示舞臺(tái)。名師講壇和大舞臺(tái)是助推教師成長(zhǎng)的“星光大道”，是鼓勵(lì)教師開(kāi)展教科研的大平臺(tái)。講壇和大舞臺(tái)也不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，名師講壇和大舞臺(tái)要求落實(shí)“四個(gè)做到”（做到熟練運(yùn)用自媒體，做到獨(dú)立制作課件，做到開(kāi)壇講道，做到精彩展示），力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)突出”（突出學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，突出各學(xué)科間的融合，突出課堂與生活的聯(lián)通，突出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用）的目標(biāo)。此外，學(xué)校還通過(guò)每學(xué)期舉辦骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的示范課研討等活動(dòng)，通過(guò)名師結(jié)對(duì)幫扶、出書(shū)、講座、博客、微博等形式，發(fā)揮名師的輻射和帶動(dòng)作用，用名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手引領(lǐng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐。

（4）實(shí)施“1613”質(zhì)量提升工程。從2016年開(kāi)始，惠安中學(xué)提出了從初一抓初三、高一抓高三的級(jí)級(jí)備考方案；并提出 “一年中考三年備、一年高考六年抓”的質(zhì)量提升中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)為“1613”質(zhì)量提升方案。2017年9月，學(xué)校對(duì)“1613”質(zhì)量提升方案進(jìn)行修訂，新的質(zhì)量獎(jiǎng)除了加大教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的額度外，還增加了學(xué)校榮譽(yù)獎(jiǎng)（主要是對(duì)在區(qū)以上教育主管部門(mén)或者區(qū)政府以上職能部門(mén)中榮獲集體榮譽(yù)的教師的全員獎(jiǎng)勵(lì)），教師成長(zhǎng)獎(jiǎng)（主要是獎(jiǎng)勵(lì)在區(qū)以上教育部門(mén)或政府部門(mén)獲得相應(yīng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的教師個(gè)人），互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影響力獎(jiǎng)（主要是在利用新媒體進(jìn)行學(xué)校或文化宣傳的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)突出的創(chuàng)作者或者團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)），教科研成果獎(jiǎng)（主要是對(duì)在教育科研中取得突出成績(jī)的老師的獎(jiǎng)勵(lì)），教育公平獎(jiǎng)（關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全部）。

（5）開(kāi)展十佳教師評(píng)選。“十佳教師”評(píng)選，以“價(jià)值引領(lǐng)好，學(xué)校工作好，家庭表現(xiàn)好，社會(huì)反響好”為標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)現(xiàn)的目光，肯定人的長(zhǎng)處，將人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，通過(guò)對(duì)教師工作中方方面面的成績(jī)作出積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師在不同的領(lǐng)域各顯其能，打造“名師”，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了成功的平臺(tái)。

3.創(chuàng)新載體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（1）構(gòu)建創(chuàng)新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校構(gòu)建了好人教育TPR創(chuàng)新思維課堂：“T”是“目標(biāo)target”，“P”是“方案program”，“R”是“反思reflection”的縮寫(xiě)。TPR創(chuàng)新思維課堂以“四個(gè)走出”（走出課本、走出教材、走出課堂、走出學(xué)科）為基礎(chǔ)，并提出課堂的三個(gè)步驟：在課前，設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)目標(biāo)；在課中，實(shí)施創(chuàng)新思維教學(xué)方案；在課后，進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)反思。

同時(shí)，我們還把好人教育落實(shí)在規(guī)范化的國(guó)家課程、特色化的地方課程和多元化的校本課程中，為了落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)施好人教育，我們先后組織教師開(kāi)發(fā)了一批拓展類(lèi)、興趣類(lèi)和活動(dòng)類(lèi)的課程，如《合作學(xué)習(xí)》《3D打印技術(shù)》《STEAM課程》等校本教材，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（2）創(chuàng)設(shè)家庭道德作業(yè)，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷。要做一個(gè)好人就要有品德、有知識(shí)、有責(zé)任，要堅(jiān)持品德為先。“好人教育”就是惠安中學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，教學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的校本化實(shí)踐探索。我們創(chuàng)設(shè)“家庭道德作業(yè)”，把學(xué)生的傳統(tǒng)美德、自理能力、文明禮儀和健康情趣教育相結(jié)合，使愛(ài)小家和愛(ài)國(guó)家緊密聯(lián)系，將道德情感提升到道德觀(guān)念層面。讓家風(fēng)、校風(fēng)、世風(fēng)良性對(duì)接，將個(gè)人生涯與國(guó)家要求和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷。

（3）實(shí)施“321”評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。“321”激勵(lì)評(píng)價(jià)，就是運(yùn)用賞識(shí)的眼光，發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，培植亮點(diǎn)的一種綜合評(píng)價(jià)體系。其中“3”代表“班級(jí)30最”，“2”代表“年級(jí)20優(yōu)”，“1”代表“校園10佳”，三者的比例是3∶2∶1，故稱(chēng)為“321”。

“321”激勵(lì)評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)搭建彰顯個(gè)性的平臺(tái)，提供適切性的教育。從“最”到“優(yōu)”，從“優(yōu)”到“佳”，是好人教育成果逐步顯現(xiàn)的過(guò)程，也是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。“321”師生激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅在于評(píng)出更優(yōu)，更善于發(fā)現(xiàn)普通學(xué)生的閃光點(diǎn)；不僅考查學(xué)生的橫向發(fā)展，還重點(diǎn)考查學(xué)生的縱向“增值”，使弱者變強(qiáng)，優(yōu)者更優(yōu)！

4.順應(yīng)時(shí)代，借助數(shù)據(jù)提升學(xué)校品位

從人工智能到未來(lái)學(xué)校，從核心素養(yǎng)到關(guān)鍵能力，我們的學(xué)校必須要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)未來(lái)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。

（1）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，質(zhì)量和品位同步提升。以“五園建設(shè)”為目標(biāo)，致力打造“文化圣園、生態(tài)公園、溫馨家園、數(shù)字校園、科技樂(lè)園”五園一體的美好學(xué)校。積極進(jìn)行教育信息化的前沿探索：在教學(xué)管理方面，自主開(kāi)發(fā)了“好人教育大數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)系統(tǒng)”；在教學(xué)設(shè)施方面，云桌面、班班通有力支持了移動(dòng)辦公和移動(dòng)教學(xué)；在教學(xué)應(yīng)用方面，微課錄播室、手機(jī)直播間實(shí)現(xiàn)了教育資源共享；在教學(xué)拓展方面，3D打印、STEAM課程、科普館、航模社團(tuán)等培養(yǎng)了學(xué)生的“創(chuàng)客思維”；在教育輻射方面，微信公眾號(hào)、QQ公眾號(hào)、校園MV、微博、網(wǎng)站等全方位鍛造了“好人教育”品牌；在教育新時(shí)代，把BIM（Building Information Modeling）技術(shù)應(yīng)用到惠安中學(xué)新校區(qū)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理中。

（2）好人教育大數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為進(jìn)一步深入開(kāi)展好人教育，實(shí)現(xiàn)好人教育由“定性”描述到“定量”分析的有機(jī)統(tǒng)一，教育過(guò)程從“非量化”到“可量化”的科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)校構(gòu)建了惠安中學(xué)“好人教育”大數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)系統(tǒng)。好人教育大數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)系統(tǒng)根據(jù)科任老師、班主任等不同角色的權(quán)限，隨時(shí)登錄、查看自己關(guān)注的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握情況并對(duì)教育教學(xué)工作作出及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)和完善，從而真正讓評(píng)價(jià)成為撬動(dòng)、督促、完善教育教學(xué)管理的依據(jù)和引擎。經(jīng)過(guò)三年多的研發(fā)和應(yīng)用完善，取得了明顯的成效和突破，我們對(duì)學(xué)生三年六學(xué)期所形成的數(shù)據(jù)鏈進(jìn)行全面分析，形成多個(gè)可視化圖表，為學(xué)生選課、選科、志愿填報(bào)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考依據(jù)，為學(xué)生自主發(fā)展搭建了廣闊平臺(tái)。我們還開(kāi)發(fā)了“綠色評(píng)語(yǔ)”，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。尤其是2016年4月首屆好人證章發(fā)放暨畢業(yè)典禮上，每個(gè)學(xué)生都得到一本用數(shù)據(jù)記錄自己三年成長(zhǎng)歷程的《好人教育成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)》，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有效的指導(dǎo)和依據(jù)。

（3）順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育，創(chuàng)建未來(lái)教室。新學(xué)期，惠安中學(xué)與中國(guó)電信合作，率先引進(jìn)總光纖1500兆，云桌面系統(tǒng)、智慧課堂、人工智能評(píng)教系統(tǒng)、智能APP平板學(xué)習(xí)系統(tǒng)，推進(jìn)教育信息化建設(shè)，提高教育現(xiàn)代化水平，打造新時(shí)代教育的領(lǐng)跑者。

5.好人教育是美好學(xué)校創(chuàng)建的必由之路

好人教育的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。“好人教育”先后得到戚業(yè)國(guó)、張新平、成尚榮、劉鐵芳、紀(jì)大海等著名專(zhuān)家、學(xué)者的肯定和指導(dǎo)，《好人教育的理論與實(shí)踐研究》榮獲2015年陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《好人教育》專(zhuān)著獲2017年西安市教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校榮獲“全國(guó)零犯罪學(xué)校”“陜西省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”等國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)30多個(gè)。

學(xué)校受邀在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、陜西省德育工作會(huì)等各級(jí)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流。《人民日?qǐng)?bào)》《新華每日電訊》《中國(guó)青年報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《陜西教育》等報(bào)刊以及中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)等主流媒體均對(duì)“好人教育”的經(jīng)驗(yàn)與效果進(jìn)行了報(bào)道。

“人能弘道，非道弘人”。新時(shí)代，新要求，新責(zé)任，教育人責(zé)無(wú)旁貸。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，締造美好學(xué)校，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，使人民對(duì)美好生活的向往變得更加可靠，這應(yīng)該成為新時(shí)代每個(gè)校長(zhǎng)的崇高使命。