“如果你是把賽教當(dāng)成是學(xué)校下的任務(wù)，想走過場(chǎng)參加完就行，那你以后就別來了。不要給我說你對(duì)教材不熟悉，你沒有教過這個(gè)年級(jí)，這些都是借口，要想在區(qū)縣、市、省上的各級(jí)賽教中拿到名次，你就得對(duì)自己狠一些，如果你在賽教的過程中沒有提高，那只有一個(gè)原因：你沒有對(duì)自己狠下功夫。”

“參加我工作室的磨課過程，就意味著你們要放棄很多休息的時(shí)間，對(duì)賽場(chǎng)的講臺(tái)和我們平常上課的講臺(tái)都要有敬畏之心，通過這一過程的磨練要把當(dāng)前‘最好的自己’展現(xiàn)在賽場(chǎng)講臺(tái)，并在賽后的講臺(tái)上要繼續(xù)保持，這個(gè)過程我對(duì)你們會(huì)嚴(yán)格要求，你們對(duì)自己更要‘狠一些’。”

4月14日，雖是暮春時(shí)節(jié)，但連著幾天的刮風(fēng)降雨，讓這個(gè)初晴的周六還是很冷。聚集在咸陽市風(fēng)輪小學(xué)多功能廳的32個(gè)教師聽著師父陳阿莉在磨課培訓(xùn)中說得一句句“狠話”，心里卻暖暖的。“師父越是給我們放狠話，越是說明她對(duì)我們親，想讓我們站上講臺(tái)就是一道風(fēng)景。她就像家長對(duì)孩子一樣，總想把最好的全教給我們。”徒弟龐婷說。

一視同仁地“狠”

在徒弟們眼中，師父陳阿莉的光環(huán)很耀眼：全國優(yōu)秀教師、陜西省特級(jí)教師、陜西省名師工作室主持人、陜西省首批學(xué)科帶頭人、陜西省首屆師德報(bào)告團(tuán)成員……當(dāng)然，“肯給徒弟們狠下功夫”也成為陳阿莉身上的“光環(huán)”，她帶的青年教師已經(jīng)有12人成為陜西省教學(xué)能手，5人成為市教學(xué)能手，以至于一些校長親自帶著學(xué)校骨干教師慕名而來拜她為師。師父嚴(yán)厲，做徒弟的自然是要對(duì)自己要求高一些，否則很難適應(yīng)陳阿莉團(tuán)隊(duì)的快節(jié)奏。

這個(gè)周六的集體磨課活動(dòng)就是陳阿莉?qū)ν降軅儭昂菹鹿Ψ颉钡捏w現(xiàn)。活動(dòng)從早上8點(diǎn)就開始，但大家從7點(diǎn)20分就陸續(xù)到場(chǎng)，有幾個(gè)外縣的青年教師周五放學(xué)后就趕到咸陽市住一晚，以免第二天遲到。陳阿莉用一個(gè)小時(shí)來總結(jié)開學(xué)至今工作室團(tuán)隊(duì)的工作，并對(duì)工作室未來的計(jì)劃做以詳細(xì)安排，對(duì)每個(gè)人分配了任務(wù)。

9點(diǎn)整進(jìn)入了活動(dòng)的“重頭戲”——分組磨課。由于工作室成員使用的教材版本有人教版和蘇教版，還有一個(gè)體育學(xué)科的教師也加入，陳阿莉便將全體成員分為三組開展磨課。所有老師將四年級(jí)小學(xué)語文上下冊(cè)兩本書逐篇理出教學(xué)主線，挑出每課的知識(shí)點(diǎn)，談教學(xué)設(shè)計(jì)。大家各抒已見，提出自己的意見和建議，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，有經(jīng)驗(yàn)的老師不吝賜教，準(zhǔn)備參加賽教的8位教師更是抓住機(jī)會(huì)細(xì)心聆聽，認(rèn)真做好筆記。

陳阿莉在三個(gè)組巡回查看，當(dāng)每個(gè)組發(fā)生爭議時(shí)她就像“救場(chǎng)”一樣，根據(jù)課標(biāo)和單元目標(biāo)來對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)地解讀，并示范該如何對(duì)學(xué)生講。然而在“救場(chǎng)”的過程中，陳阿莉發(fā)現(xiàn)有教師對(duì)教材理解不到位，對(duì)課標(biāo)把握不清楚，還是會(huì)“放狠話”：“某某，我們要跟著課標(biāo)走，課標(biāo)的重要性我不多說了，下次來了，我要檢查你課標(biāo)的熟悉程度。”“某某，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要讓孩子理解，得先情境遷移一下，教學(xué)得靈活。”……無論教師年齡大小，教齡長短，是城里的還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，陳阿莉只要發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方，她都一視同仁，立馬指出，毫不“含蓄”。

陳阿莉?qū)處煹摹安缓睢焙汀爸卑住笔切∮忻麣獾摹Ｋ幸淮萎?dāng)市能手賽上任評(píng)委，見一位參賽教師教錯(cuò)學(xué)生讀音，在賽課結(jié)束后，把學(xué)生和參賽教師留下，讓一位教師親自示范正確讀音，并對(duì)那位參賽教師說：“再來賽教先看自己基礎(chǔ)過不過關(guān)，千萬別誤人子弟。”在送教下鄉(xiāng)評(píng)課中，她也很直白地當(dāng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面批評(píng)該校一位骨干教師的課太過形式上的熱鬧，而沒有引導(dǎo)學(xué)生思考。類似這樣的事情太多了，以至于一些教師很怕被陳阿莉聽課評(píng)課，而一些教師又很期待得到陳阿莉“一針見血”的指點(diǎn)。

加入陳阿莉工作室的中青年教師們就是喜歡陳阿莉的“直白”，“現(xiàn)在敢當(dāng)著你的面，說你哪教得不好的人不多，陳老師說得話狠了點(diǎn)，但管用，我們都知道她是為我們真正好，不想讓我們?cè)谥v臺(tái)丟人。”

“陳老師對(duì)教材的解讀，對(duì)課型的把握，對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)總是那么別出心裁，一聽她的講解我們都豁然開朗了。”“還得師父講解，每次師父的講解都能學(xué)到很多知識(shí)”教師們紛紛談到。

三個(gè)組的磨課有序進(jìn)行，教師們太過專注，忘記了時(shí)間，一直到中午12點(diǎn)半，一個(gè)老師帶的孩子進(jìn)來說自己餓了，大家才突然覺得到了吃飯時(shí)間。

職稱重要，但不是唯一

中午飯是叫的外賣，大家一起吃涼皮、米線，外加陳阿莉13日晚上煮好的茶葉蛋，在20分鐘的午餐時(shí)間中還給工作室成員何萌老師慶生，沒有蛋糕，大家就都舉起手中的茶葉蛋一起祝福何萌生日快樂。

13點(diǎn)15分，賽前模擬試講環(huán)節(jié)就開始了。8位參賽選手每個(gè)人先進(jìn)行5分鐘的說課，然后上一節(jié)15分鐘的微型展示課。每節(jié)課后，陳阿莉從說課的環(huán)節(jié)到語言訓(xùn)練，從板書設(shè)計(jì)的思路到字的筆畫順，序她都手把手地教，并親身示范，不厭其煩。其他成員也都能暢所欲言，進(jìn)行詳細(xì)評(píng)課，深入分析課堂中存在的問題，積極出謀劃策，毫無保留。通過這樣的方式，每位參賽選手都能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

試講進(jìn)行到一半時(shí)，已經(jīng)下午4點(diǎn)了，陳阿莉說：“下來出去聽體育課，邊聽邊休息一會(huì)。”體育老師吳喆是第一年參加比賽難免有些緊張，陳阿莉拿起足球開始示范，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡到活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常巧妙，特別是陳阿莉富有激情的示范讓大家看到了師父的另一面，也不由自主地想到師父以前是學(xué)體育的，工作室里不僅培養(yǎng)了小學(xué)語文的教學(xué)能手，還有音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)能手。在陳阿莉看來，學(xué)科是相通的，教師只要掌握教學(xué)要領(lǐng)，加上深厚的專業(yè)知識(shí)，肯下功夫自己栽培自己，一定會(huì)站穩(wěn)講臺(tái)，成為優(yōu)秀的教師。

所有的講課評(píng)課結(jié)束，已經(jīng)是18點(diǎn)30分了。陳阿莉又開始對(duì)大家進(jìn)行賽教常識(shí)培訓(xùn)，從進(jìn)教室的腳步聲到說課、上課、禮儀等每個(gè)環(huán)節(jié)非常詳細(xì)。最后陳阿莉結(jié)合自身的成長勉勵(lì)大家重視賽教，雖然自己有眾多光環(huán)，但在教師們最看重的職稱評(píng)定上，和她同批的特級(jí)教師很多都評(píng)上正高了，而她還只是中級(jí)職稱，職稱的名額是有限的，條條框框也很多，但只要你站穩(wěn)講臺(tái)，你就有可能成為各級(jí)教學(xué)能手，踏上陜西省三級(jí)三類骨干體系建設(shè)的專業(yè)成長道路，特級(jí)教師、教學(xué)名師的榮譽(yù)也會(huì)自然而來。

“請(qǐng)大家記住，職稱重要，但不是唯一，我這么重視賽教，重視你們的備賽過程，就是為了讓大家和我一樣體驗(yàn)到專業(yè)成長帶給教師的幸福，獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，這條路需要我們大家一起走，我也相信我們會(huì)在這條路上遇見更好的自己。”陳阿莉說。