“我們工作坊里有幾個(gè)鄉(xiāng)村老師，他們所在的學(xué)校只有三十個(gè)學(xué)生，是非常小的村小、教學(xué)點(diǎn)，都是陜南大山里的學(xué)校。雖說網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)研修中教學(xué)理念先進(jìn)、研修方式多樣，如果沒有這種方式，那幾位鄉(xiāng)村老師在大山里都不知道校本研修是做什么的。”全國優(yōu)秀教師、陜西省鄉(xiāng)村教師工作坊高級(jí)研修項(xiàng)目小語工作一坊主持人鄧愛華感慨地說。

工作坊里的老師們

三月的“塞上江南”銀川，花紅柳綠，春意盎然。3月29日至30日，記者參加了在銀川舉行的陜西、寧夏國培計(jì)劃（2017年）跨省交流活動(dòng)。一天半的時(shí)間里，參與國培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修的老師們談得最多的就是專業(yè)成長，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)研修正在成為教師們終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的一種好渠道。

沒有距離的研修互動(dòng)

“網(wǎng)絡(luò)研修增加了我們學(xué)習(xí)的途徑，它可以讓你持續(xù)地、不間斷地去學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)限制，想學(xué)就能學(xué)，一個(gè)手機(jī)就能解決。我坐在機(jī)場等飛機(jī)，打開手機(jī)就能看一個(gè)短短的微課，就是這么便捷。” 陜西省鄉(xiāng)村教師工作坊主持人、西安市鐵一中數(shù)學(xué)教師梅娟說。

梅娟告訴記者，他們工作坊有四個(gè)主持人，69個(gè)坊員，都是來自鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)骨干。他們天天都通過QQ群、微信群聯(lián)系，上傳成果、推薦書籍、共享課件。她認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目是為了優(yōu)化教育資源的平衡，讓每個(gè)人不出家門就能得到培訓(xùn)。

她說：“70%以上的坊員是積極主動(dòng)向你靠攏的。各個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有不積極的，為了激勵(lì)大家完成作業(yè)，我會(huì)電話溝通、線上評(píng)分，線下靠情感聯(lián)系。既然選擇了學(xué)習(xí)，就得堅(jiān)持下去。我們這個(gè)工作坊也是個(gè)班級(jí)，也有班長、組長，有跑得快的，也有跑得慢的，至少老師們都在動(dòng)。”

梅娟以前覺得自己還不錯(cuò)，來到研修網(wǎng)后見到許多全國的名師，發(fā)現(xiàn)高手太多了。“如果不走出去就有坐井觀天的感覺。”她說，當(dāng)你又上一個(gè)臺(tái)階之后，你就發(fā)現(xiàn)你的視野、境界又往長延伸了一段。

同樣的成長、收獲，也在另外兩個(gè)工作坊主持人身上發(fā)生。

鄧愛華在交流會(huì)上作報(bào)告

“我以前是做學(xué)科帶頭人工作坊的，那個(gè)是面對(duì)面的，而這個(gè)是虛擬的，對(duì)我來說是個(gè)全新的領(lǐng)域。見一次面后大家就回到陜西33個(gè)點(diǎn)，從陜南到陜北，就靠互聯(lián)網(wǎng)把這些人聯(lián)系起來。”鄧愛華說，研修網(wǎng)組織到西安開會(huì)，他們最初只認(rèn)為去開個(gè)會(huì)而已，是個(gè)福利，后來才知道這不是一次簡單的開會(huì)、簡單的教學(xué)研討。

明確研修任務(wù)后，鄧愛華確定了研修主題為“基于小學(xué)語文教學(xué)重難點(diǎn)的案例研究”，她先用PPT作了網(wǎng)絡(luò)示范課，學(xué)員在線收看。她在自己學(xué)校聽到其他老師的課，自然就聯(lián)想到自己在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)是否突破了重難點(diǎn)，不由自主去向這個(gè)方面去思考，以前有自己的上課的喜好，而現(xiàn)在有了側(cè)重點(diǎn)。經(jīng)過總結(jié)，他們提出了“做樣子、洗腦子、指路子、教法子、給尺子、壓擔(dān)子”的工作模式。

“我們這個(gè)坊狀態(tài)都很好。從去年接到任務(wù)到現(xiàn)在才100天時(shí)間，每人交來磨好的一節(jié)課，和我們當(dāng)初見面相比是有很大進(jìn)步的，特別是幾個(gè)鄉(xiāng)村老師進(jìn)步很大，我看了之后都覺得感動(dòng)。那幾個(gè)入職才一兩年的女孩，寫的東西里能看到她們都得到了成長。坊里好多老師都加了我的私信，讓我給他們指導(dǎo)，我這人也好為人師。” 鄧愛華笑著說。

“不管主持人也好，坊主、成員也好，是一個(gè)相輔相成、互相促進(jìn)的過程。對(duì)坊主來說，更重要的是輸出，但是在不同過程，你要閱卷、要問答等，你也是一個(gè)在學(xué)習(xí)的過程。”學(xué)前工作坊二坊主持人、西安市第一保育院教師郭茜說，“通過網(wǎng)絡(luò)研修，拉近了距離，集中一次成本是很重要的方面。幼兒園都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，你出來必須要有個(gè)人來頂你的崗位，所以對(duì)一線教師來說有一定的困難，通過網(wǎng)絡(luò)研修能拉近園所、教工之間的距離。”

為更多的教師打開成長之門

網(wǎng)絡(luò)研修讓銀川市興慶區(qū)的老師們實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的巨大變化，以前一支粉筆打天下，如今通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，人人都會(huì)用電子白板上課。

興慶區(qū)教師發(fā)展中心副主任王敏2009年就接觸了國培，那個(gè)時(shí)候她是省級(jí)骨干教師，而今她是寧夏國培計(jì)劃專家?guī)斓膶＜摇Ｋf，參與國培后，全區(qū)教師專業(yè)成長非常快，老師們形成了終身學(xué)習(xí)的觀念。

王敏認(rèn)為，線下的培訓(xùn)只能兼顧到少數(shù)人，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以讓更多的人參與進(jìn)來。如果僅僅是從走出去、請進(jìn)來去學(xué)習(xí)，從經(jīng)費(fèi)上也達(dá)不到，興慶區(qū)有三千六百多個(gè)老師，都要出去學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)不了。

信息技術(shù)應(yīng)用能力方面是興慶區(qū)和中國教師研修網(wǎng)做的一個(gè)項(xiàng)目，王敏覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)特別有成效，線下就把網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)讓教研員編輯了30多套試題，要求所有老師都要會(huì)操作，要和課堂教學(xué)有效結(jié)合。

“信息技術(shù)能力提升上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很有效果，老師們看完以后覺得很有用，比如美篇、道云筆記等一些小技巧，大的操作比如白板應(yīng)用、智慧課堂的應(yīng)用，學(xué)完以后老師就在網(wǎng)上下載這些去應(yīng)用。”王敏說，“我們每年都有一個(gè)達(dá)標(biāo)測試，組織全區(qū)的教研員隊(duì)伍、名師隊(duì)伍挨著學(xué)校去測評(píng)，看信息技術(shù)能不能跟課堂很好地結(jié)合。說課環(huán)節(jié)，能不能用電子白板來說課，不是PPT的說課。我們計(jì)劃三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)人人過關(guān)，人人都要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)能力的提升。通過網(wǎng)絡(luò)研修和線下研修，各個(gè)學(xué)校除過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)外，線下學(xué)校經(jīng)常有信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。”

王敏深有感觸地說：“很多老師前兩年還在談電子白板、信息技術(shù)有什么用，我一支粉筆，一塊黑板也能講。我告訴對(duì)方，你要有大眼界，要有信息素養(yǎng)，到現(xiàn)在你還在用老人手機(jī)，沒有微信、沒有辦公軟件，你覺得還行嗎？教學(xué)也是這樣，要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)上有效運(yùn)用。”目前，興慶區(qū)50歲以下的老師人人會(huì)電子白板操作，很多人操作熟練。去年“一師一優(yōu)課”，興慶區(qū)老師得了114個(gè)優(yōu)課，占到了全區(qū)的26%，全市的50%以上。

蘇霍姆林斯基說過：“要使教師感到職業(yè)的幸福，就要把教師引導(dǎo)到教學(xué)研究上來。”如今的網(wǎng)絡(luò)研修正在吸引著越來越多的教師加入進(jìn)來，他們走上了一條專業(yè)成長的幸福之路，正如參與網(wǎng)絡(luò)研修的老師們所言，“種下一粒種子，長成參天大樹”，這些大樹必將蔚然成林。