【摘 要】隨著新媒體技術的普及應用，網絡逐漸成為當代大學生獲取知識、開闊眼界和傳播信息的重要途徑，潛移默化地影響著大學生的思想及行為模式，對該群體的生活、學習和工作產生持續影響。同時，網絡也是一把雙刃劍，各種不良信息、網絡欺詐及虛擬暴力等網絡道德困境時刻考驗著涉世不深、身心尚未成熟的大學生。作為大學生群體重要組成部分的高職院校學生，他們也存在形形色色的網絡道德困境，針對這些問題探究解決路徑對于引導學生樹立正確的價值觀，促進社會和諧發展，具有學術研究和學生管理價值。

【關鍵詞】網絡道德困境 高職院校學生 路徑

基金項目：陜西鐵路工程職業技術學院2017年首批科研基金項目計劃（項目編號：KY2017-012）。

時下，隨著互聯網技術不斷轉化為新媒體手段在日常生活中的普及應用，網絡帶給人們的種種便利和實惠使其成為居家生活、學習研究和外出工作的必備品之一。截至2016年6月，中國網民規模達到7.10億，其中手機網民占比92.39%。①網絡空間的開放，網絡資源的共享，網絡技術的發展帶給喜歡探索新生事物且吸收能力較強的大學生愈來愈多的知識儲備、眼界見識和信息傳播，這種新媒體手段已經在潛移默化間影響著大學生的思想及行為模式。同時，網絡也是一把雙刃劍，各種不實信息、網絡欺詐及虛擬暴力等充斥其間，上述網絡道德困境時刻考驗著涉世不深、身心尚未成熟的大學生，引起學校、家庭和社會的重視。

高職院校學生網絡道德困境的具體表征

1.網絡信息魚龍混雜，不良信息泛濫

據國家網監部門統計，互聯網上現存近百萬種色情影像資料，查閱人次600萬以上，在網絡文章的非學術性信息中，黃色信息占比高達47%。筆者在對陜西鐵路工程職業技術學院學生抽樣調查中發現，63%的同學認為網絡游戲中充斥不良信息,黃色內容隨處可見,文化垃圾泛濫。結合現階段高等教育狀況，在性教育不是十分健全的情況下,學校、家庭和社會都竭力回避這一敏感話題，這也促使好奇心旺盛且自制力較為薄弱的大學生去網絡世界探秘，誘導部分年輕氣盛的大學生違法犯罪。

2.網絡活動形式多樣，自由主義盛行

在對陜西鐵路工程職業技術學院學生從事網絡活動情況的隨機調查中發現，當代大學生參與的網絡活動形式多樣,其中網絡社交活動占比98.36%，網絡游戲占比72.42%，影視音樂娛樂項目占比93.23%，網絡課程學習占比62.55%，瀏覽新聞占比90.22%，博客創作占比63.54%。從上述統計數據可以看出網絡世界相對自由,活動形式豐富多彩,學生網民可根據自身喜好自由選擇喜歡的活動形式，這種過于自由的活動形式在一定程度上助長了自由主義之風，促使部分自制力不強的大學生沒有充分利用網絡平臺進行學習，而是花費更多時間和金錢消遣娛樂，造成身心發展不利影響。

3.網絡情感虛擬冷漠，人際關系疏遠

網絡的普及應用使個體間的互動出現了間接性和符號性特征。人們不再局限于面對面的交流，而是通過各種社交媒體與家人、朋友，甚至陌生人進行交流，這種交往方式在一定程度上削弱了個體間的情感維系。同時，QQ、微信、微博等社交媒體的廣泛使用雖然在一定程度上擴大了個體交際圈，然而多數用戶出于安全考慮，在聊天或游戲中隱瞞真實身份。66.53%的受訪學生表示種類繁多的手機APP軟件應用讓自己與他人的交往越發表現出情感冷漠。究其原因是多數學生上網時出現的孤獨心理在作怪，折射出時下網民道德情感的冷漠化。不健康的網絡道德容易導致學生網民在網上互相謾罵，散播謠言，滲透到日常生活中會使人際關系疏遠。

4.網絡行為失范，道德人格扭曲

2016年全年共有8.2億次機器中病毒，新增病毒1.48億，檢出病毒6682萬次，感染用戶數達5億，創歷年新高。在筆者調查過的本校學生中，6.6%有過網絡黑客行為，69.9%有過身份偽裝行為，6.1%在網絡游戲中經常侮辱他人等。網絡環境過于寬松，缺乏監管機制，懲處力度有限，致使長期沉溺在虛擬世界中的大學生網民行為缺乏約束，道德人格扭曲，如沉迷網絡游戲，攻擊官方網站，盜取銀行賬號，散布虛假消息，攻擊誹謗他人等，這些網絡失范行為已經給社會治安帶來不穩定因素。

高職院校學生網絡道德困境的背景分析

針對高職院校學生目前存在的網絡道德困境，文章主要從互聯網行業監管機制，大學生主體心理，社會、學校及家庭管理三個方面剖析該群體深陷網絡道德困境的原因。

1.互聯網行業的監督管理機制存在漏洞

網絡傳媒的開放性雖然讓用戶方便快捷地了解各種資訊，極大縮短了人際交往的時空距離，但其無序性也讓身心發展尚未成熟的大學生對網絡道德怪象不加選擇地吸收并付諸行動。而網絡失范行為是網絡無序性誘發網絡道德問題的具體表征，導致部分大學生將相對自由轉化為絕對自由，對自己的言行不加約束，網絡犯罪頻出。

加之，國內互聯網事業起步晚，發展快，相關法律法規和監管機制未有效發揮作用。眾多門戶網站為了獲取高額經濟利益，迎合網民低級趣味，傳播網絡負能量，為網絡失范行為提供平臺。網監部門也缺乏對信息傳播的甄別監管。這些行業漏洞是造成大學生深陷網絡道德困境的重要原因之一。

2.大學生的主體心理尚未發展成熟

進入大學階段，學生的心理狀態處于獨立性與依賴性交叉，自覺性和盲目性并存的矛盾期，其主體心理尚未發展成熟，主要變現為好奇心強烈、自制力較弱和叛逆從眾。②這一時期，他們不僅關注外部世界變化，同時注重個人內心建設，初步形成個體獨有的世界觀、人生觀和價值觀。他們喜歡獵奇，對網絡世界的海量信息不加甄別，容易沖動行事，且叛逆從眾心理使他們容易遭受網絡欺騙。

3.社會、學校及家庭的網絡德育管理出現缺位

社會風氣好壞與否直接影響大學生的網絡道德水準。網絡道德與現實社會道德雖有差異但相輔相成，當今社會的整體風氣有待提高，利益至上等不良風氣潛移默化地影響網絡道德風向；校風、校紀和師德也直接影響學生道德習慣養成，就目前教育體制而言，高職院校往往側重傳統德育，對網絡德育認識不到位，沒有形成完整的網絡德育系統；家庭在大學生網絡德育中也是重要環節，父母的言傳身教在無形中滲透到孩子的日常生活。然而，我國現在處于并將長期處于社會主義初級階段，家長的文化程度良莠不齊，對孩子的道德教育參差不齊。同時，中國式教育只看重分數，忽視孩子的品德塑造，導致部分學生壓力過大，對現實社會有著嚴重的逆反心理，而虛擬的網絡世界為這種不良情緒提供了發泄場所，導致部分學生陷入網絡道德困境不能自拔。

高職院校學生網絡道德困境的路徑探究

1.走出困境的三點原則

（1）知行合一的原則

理論與實踐相結合不僅是我黨的三大優良作風之一，也是高等教育長期發展必須遵循的原則。對在校大學生進行網絡道德教育時不僅要注重理論知識傳授，提高社會主義道德素養，還要積極開展形式多樣的現場教學活動，將學到的理論知識運用到實踐中，學以致用地幫助大學生走出網絡道德困境，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（2）線上線下教育相互配合的原則

線上線下教育是充分利用網絡資源進行道德延伸教育的重要手段，是解決大學生網絡道德困境必須要堅持的原則之一。黨中央頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，對于網絡媒體要努力建設融入思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，同時也要積極開展生動活潑的思想教育活動，形成線上線下道德教育的合力，要密切關注網上動態，了解大學生的思想狀況，加強同大學生的溝通和交流。可見，教育和引導大學生從事網絡活動時，將線上教育同線下教育同步結合很有必要。一方面加強對網絡活動的管控，另一方面努力豐富大學生的課余生活，通過開展各項主題活動，增強其網絡道德認同感。

（3）他律和自律有機結合的原則

他律和自律都是用來約束和監管個體行為的道德準則，二者在網絡道德教育中相輔相成，針對大學生深陷網絡道德困境，我們還須貫徹落實這一原則。既要完善有關網絡管理的法律法規，制度管人，給出底線，避免大學生因缺少網絡行為規范而行為失范。同時，要加強對大學生群體的自我教育，通過強化道德主體的道德信念，實現其在網絡活動中的自我管理、自我服務、自我監督和自我超越。

2.走出困境的具體對策

（1）推進網絡立法，加強對互聯網行業的有效監管

網絡不良信息之所以能夠漸次腐蝕、侵害大學生的道德信念，一方面是大學生主體心理尚未發展成熟所致，另一方面是立法層面缺乏對互聯網行業的有效管控。為提高大學生應對網絡垃圾能力，西方國家已經把互聯網立法工作提到議事日程上來，如美國已經制定了相關的國家安全、個人隱私、言論自由及知識產權方面的網絡法律法規；德國也將網絡詐騙、資料偽造等行為提高到刑事犯罪的高度；英法等國也相繼對互聯網進行立法。相比上述發達國家的網絡立法工作，我國因網絡使用起步晚，發展不夠完善，相應的法律法規存在較多漏洞。因此，我國亟須將網絡立法提上法制日程，從法律層面約束網民的網絡行為，增強法制觀念，針對大學生網民要加強其網絡道德意識，樹立網絡立法權威。

（2）完善主體心理，引導大學生自覺從事網絡德育

當下的網絡平臺存在較多西方社會崇尚的個人享樂、拜金自我等資產階級腐朽思想，時刻影響大學生的個人思想和道德建設。他們對于網絡上報道的極端事件，很少冷靜下來理性分析，往往盲從性地表達憤怒情緒，甚至會被有心人利用。大學生因其主體心理尚未發展成熟，從事網絡活動時經常會陷入網絡道德困境，做出網絡失范行為，引發社會、學校和家庭的集體擔憂。因而，各界要攜起手來完善該群體的主體心理，培育其網絡道德理性能力，引導他們自我約束，自覺遵守網絡德育。只有將網絡道德內化為行為準則，才能真正達到自律。

（3）形成三方聯動，社會、學校和家庭齊抓共管網絡德育

網絡的高速發展對社會、學校和家庭的德育理念提出新要求和管理目標，需要三方形成聯動體系，齊抓共管當代大學生的網絡德育。社會輿論導向對大學生的網絡道德觀念形成起著舉足輕重的作用。網絡媒體基于便捷的通訊優勢在社會輿論導向上的作用更加顯著，呈現常態化趨勢。公眾人物的道德觀念經過網絡傳播和擴大，對普通群眾，特別是追星的大學生群體有著行為引領作用。因此，公眾人物應該嚴于律己，做好正面表率，引領網絡媒體宣傳報道社會風清正氣事件，樹立正確的社會輿論導向。可通過在網上開展模范人物評選，激勵大學生向網絡道德模范學習，同時完善網絡獎懲制度，制裁違反網絡秩序行為，減少網絡違法犯罪行為反復出現，漸次影響網民道德觀念形成。

高校應將網絡德育理念始終貫穿于整個教育教學活動中，通過多樣化的教學方式，以學生喜聞樂見的教育形式加強大學生的網絡道德教育，提高他們應對網絡道德風險的能力。還應在校園中大力弘揚優秀傳統文化，舉辦專題講座和演講比賽等，讓大學生領略傳統文化魅力，對其網絡德育進行理念熏陶。父母是孩子成長道路上的領路人，也是他們應對不良信息的過濾器，然而有些家長受教育程度不高，思想觀念陳舊，致使家庭成為網絡德育薄弱環節。學校更應加強與家庭的聯系和溝通，增強對大學生網絡心理的了解，消除他們面對網絡不良信息產生的困惑和焦慮，進而對其網絡行為形成道德約束，充分發揮家庭在子女網絡德育中的延伸作用。

注釋：

①《2016年度互聯網安全報告》，騰訊。

②葉浩生：《主體心理學》，上海教育出版社，2006年8月。

參考文獻：

[1]喬玉川：《大學生網絡道德教育途徑研究》，學位論文，天津商業大學，2010。

[2]洪章：《大學生網絡不道德行為問題及其預防與矯正研究》，學位論文，電子科技大學。

[3]吳雅文、黎向良：《高校學生網絡偏差行為探析》，《青年探索》。

[4]王力：《網絡時代提升高校思想政治教育時效性的對策研究》，學位論文，河北師范大學，2010。

[5]常斯琴：《大學生網絡道德問題及教育對策研究》，學位論文，內蒙古農業大學，2010。

[6]楊鵬：《網絡文化與青年》，清華大學出版社，2006。

[7]劉明：《我國網絡輿論監督的問題與發展對策研究》，學位論文，中國政法大學，2010。