【摘 要】在高職英語教學中，英語應用能力的培養至關重要。由于高職的教學任務與普通院校存在差異，在高職院校做好英語教學符合高職院校的教學需要，做好英語應用能力的培養也是必然要求。基于對高職英語教學的了解，要想做好英語應用能力的培養，就要從培養學生英語學習的興趣和自信心和采用現代教學手段優化教學環境，以及加強聽力理解和閱讀理解的培養等方面入手，保證高職英語教學能夠明確教學目標，將英語應用能力的培養作為重點，提高高職英語教學的整體效果。

【關鍵詞】高職英語教學 英語能力 培養方式

培養學生的英語學習興趣和自信心

1.高職英語教學，應加強對學生的了解

由于高職學生英語基礎和英語水平參差不齊，在具體的教學過程中，首先應當加強對學生的了解。不但要對學生的英語水平進行有效的測試，還要對學生的英語學習能力和英語學習潛質進行合理的測評，保證學生能夠在英語學習中有良好的表現。因此，在對學生進行英語應用能力的培養過程中，加強對學生的了解是第一步也是最為重要的一步。只有了解了學生的實際特點之后才能在教學中對癥下藥。英語教師需要從市場需求出發，堅持以就業為導向，結合實際處理好專業英語教學與公共英語教學的銜接問題，增加專業英語聽力與口語訓練的教學內容，實現專業英語聽、說、讀、寫、譯的綜合應用能力培養。

2.高職英語教學，應注重對學生英語應用能力的培養

了解并掌握了學生的英語基礎和英語水平之后，就要在英語教學中制訂具體的教學計劃，夯實學生的英語基礎。重點做好詞匯教學、語法教學以及口語教學。讓學生的英語綜合水平和英語應用能力能夠得到全面的提高，同時也為高職英語教學打下堅實的基礎。所以，在對學生應用能力進行培養的過程中，應做好基礎知識和基本英語技能的訓練。高職院校在英語教學過程中，應增加與學生的互動，通過與學生的深度溝通與交流，解決學生的學習態度問題和學習過程中的難點問題。教師根據學生的具體情況確定課堂內使用中英文教學的比例，盡量加大英文教學的比例，讓學生提高口語并鍛煉聽力；加強學生對課文的翻譯練習以提高學生的讀、譯能力；加強機械產品營銷信件、技術合同等文檔的應用文寫作訓練可提高學生的寫作能力。

3.高職英語教學，應做好學生英語學習興趣和自信心的培養

考慮到高職學生英語基礎較為薄弱的特點，在英語教學中，應選擇學生感興趣的教學內容作為教學重點。同時，要采用分組教學以及探究式教學等方式，培養學生的英語學習興趣，讓學生通過英語學習樹立自信心，為英語教學難度的降低以及教學質量的提高奠定良好的基礎。對于取得成績的學生，還應當進行課堂表揚，起到示范的作用，讓其他學生也能從英語學習中獲得樂趣，提高課堂教學效果。讓更多的高職學生熱愛英語，喜歡英語，進而在英語學習中能夠投入較多的精力，提高英語應用能力培養的整體效果。

采用現代教學手段優化教學環境

1.高職英語教學，應積極應用現代教學手段

在高職英語教學中， 之所以存在學生對英語不感興趣的現象，主要原因是采取的教學手段比較傳統。僅僅采取傳統的教師宣講的方式，不但難以吸引學生的注意力，在具體的課堂表達中也存在一定的問題。為此，高職英語教學應制作多媒體課件，在課堂上利用多媒體手段教學，既達到了創新教學手段的目的，同時也提高了課堂教學效果，為優化教學環境奠定了良好的基礎。所以，應用現代教學手段，對高職英語教學而言具有重要作用。有效使用現代教學方法，重視新教學手段的應用，根據高職院校英語教學的實際需求，做好多媒體教學手段的應用。

2.高職英語教學，應轉變傳統的教學觀念

現代化教學手段的采用，與教師的教學觀念轉變有較大的關系。由于英語是高職院校的主要學科，也是關系到高職學生綜合素質的重要學科，在具體的英語教學中，轉變傳統的教學觀念已經成為了重要的趨勢，對英語教學以及學生英語應用能力的培養都有著直接的關系。所以，高職英語教學，應積極轉變傳統的教學觀念，作到讓教學手段適應教學需要和學生的實際特點，提高教學手段的針對性。由此可見，積極應用現代教學手段并努力轉變傳統的教學觀念，對高職英語教學有著重要的影響。

利用現代教學手段和資源尤其是網絡技術，搭建基于網絡資源的ESP教學平臺，研究制作基于web的教學系統和教學輔助系統，包括課件、遠程輔導、網上答疑、網上作業及其批改等，整理各種教學資料，幫助學生查閱資料、做作業、擴充課外知識，與學生進行交流與互動，從而更有效地提高課堂教學效率。

3.高職英語教學，應構建新的教學環境

結合高職英語教學經驗，教學環境對高職英語教學效果有著重要的影響，要想提高英語應用能力的培養效果，構建新的教學環境是十分必要的。從這一角度出發，高職英語在教學過程中，應當積極利用現代教學手段，構建新的課堂教學體系，使課堂教學能夠圍繞著新的教學目標形成良好的教學氛圍，進而在教學質量上得到提升。所以，構建新的教學環境是高職英語教學的重要出發點。構建新的教學環境，離不開現代教學手段的應用。為了提高現代教學手段的應用效果，在應用中也要與學生的實際情況相結合。

在教學內容安排上，應突出聽說等內容的教學，注重專業英語教學與實訓相結合，根據教材內容模擬一定的實訓場景，設計一系列的語言實踐任務，創造適合專業方向的語境，運用多種有效的教學方法激發學生在課堂教學中參與交際的積極性，鼓勵學生主動運用語言去解決“崗位”中出現的問題。根據高職學生的特點，在高職英語教學過程中，既要突出教學的目的性，同時也要突出教學的針對性，還要重點考查學生聽、說、讀、寫的能力，保證高職英語教學能夠采取多元化的教學方式。

加強聽力理解和閱讀理解的培養

1.高職英語教學，應重點開展聽力教學和閱讀理解教學

在英語應用能力培養過程中，聽力教學和閱讀理解教學是關鍵。結合當前高職英語教學實際，應當增加聽力教學和閱讀理解教學比重，并通過課堂訓練以及課后測試等方式，強化學生的聽力能力和閱讀理解能力，讓學生在書面英語和英語實際應用中都能取得積極效果。所以，重點開展聽力教學和閱讀理解教學，對高職英語應用能力的培養具有重要意義。按照高職院校現有的教學秩序，應對英語教學內容進行明確，同時也要對英語教學的具體目標和英語教學的具體方式進行明確，保證英語教學在開展過程中，能夠最大程度符合教學需要，提高教學的整體性和實效性，滿足高職英語教學需要。

2.高職英語教學，應增加聽力訓練和閱讀理解訓練

為了強化學生的聽力能力和閱讀理解能力，高職英語在教學中除了要按照現有的教學計劃進行聽力教學和閱讀理解教學之外，還要增加聽力訓練和閱讀理解訓練，在現有的教學基礎上有所側重，保證聽力訓練和閱讀理解訓練能夠得到有針對性的開展并且取得積極效果。因此，增加聽力訓練和閱讀理解訓練，對高職英語應用能力的培養具有重要作用，應當得到切實有效的開展。在聽力訓練和閱讀理解訓練開展過程中，應與學生的實際水平相符，做到因材施教、循序漸進。

3.高職英語教學，應調整聽力教學和閱讀理解教學目標

考慮到學生的實際特點和學習進度不一的情況，在高職英語教學過程中，聽力教學和閱讀理解在開展一段時間之后，應對教學效果進行有效的評價。如果教學效果未達到預期的教學目標，就要根據實際教學情況合理地調整教學目標，以此來適應學生的實際需求。所以，及時調整聽力教學和閱讀理解教學目標，對做好高職英語教學和提高高職學生英語應用能力的培養具有重要作用。

結 論

通過本文的分析可知，在高職英語教學中，注重英語應用能力的培養是十分重要的。結合高職英語教學實際，在具體的教學過程中，要想做好學生英語應用能力的培養，就要從培養學生英語學習的興趣和自信心、采用現代教學手段優化教學環境以及加強聽力理解和閱讀理解的培養等方面入手。使高職英語在應用能力培養上能夠取得實效，在具體的教學過程中能夠找準著力點和側重點。進而在教學效果上得到有效提升，為高職院校英語教學提供更多的方法指引和經驗指導。

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