心細且愛美的主婦包餃子很講究，月牙兒形、元寶形、星星狀，包的是心情，吃的是享受。寫作文如同包餃子，文字是皮，內容是餡兒，皮餡兒渾然一體時就以最美的姿態呈現在讀者面前。而要寫好作文最重要的是必須有具體可感的抒寫內容，即作文的“餡兒”。

如何從生活里整合出“味美的餡兒”？這就需要學生們拓寬思路避免雷同，寫出獨屬于自己的真作文。

我曾引導學生們寫“我的媽媽”這個題目，先讓他們在大腦里搜索對媽媽最強烈的感覺——就是第一個冒出來的有關媽媽的事情或細節。我還強調，別人說過的就別再說了，避免雷同，除非細節、感受跟別人不同。

看著學生們還是沒領悟，我索性給他們當堂示范如何寫自己的母親，我將從以下方面寫：

（1）我的母親對我總是千叮嚀萬囑咐，好像我的辦事能力永遠都是嬰孩階段……她很啰唆。

（2）我的母親特摳門兒，給她買啥東西都覺得死貴不合算……她很吝嗇。

（3）我的母親雖是教師，可一遇到有關我們孩子的事情就束手無策，信這信那……簡直就是一個老迷信。

（4）我的母親也會兇巴巴，平日里看起來很溫順，但凡誰欺負了我們兄妹，她立馬就變成了護犢子的老母雞，跟人杠上……她護犢子。

……

我給學生們一下子說了一節課，說了十幾個方面，說了母親在不同方面的細節。當然我也告訴他們：看人看物要從多角度審視，正所謂“橫看成嶺側成峰”。

而后，我再次引導學生們來感受自己的媽媽，效果出奇的好，來看一下幾個學生的構思。

（1）學生用“毛巾”寫媽媽

夏天，媽媽出門干活時脖子上總搭條毛巾，打我記事起，媽媽的毛巾總是濕漉漉地滴著水。我問她累不累，她總是邊擰著毛巾邊說：“不累不累。”毛巾似乎特別懂媽媽的心，盡職盡責地吸著她的汗水。每次，我都給媽媽把毛巾洗干凈晾干，可她一回來汗水就順著毛巾淌……

—— 一條小小毛巾，寫出了販賣蔬菜的媽媽的艱辛。

（2）學生用“腳步聲”寫媽媽

在六樓的家里，我都能從眾多的人中分辨出媽媽的腳步聲，她的腳步聲像農民伯伯在鋤地，“咚、咚、咚”，實實在在的一步一個腳印，厚重的聲音里流露出疲倦……

——“腳步聲”寫出媽媽的辛苦。

（3）學生用“嘮叨”寫媽媽

我最怕媽媽開口了，一開口就“小心這個”“注意那個”啰里啰唆，像華山倒了從“話堆”里爬出來的人，惹人煩。有一次，我都到了十字路口，她竟然穿著拖鞋系著圍裙跑下樓攆上我，只是為了說一句話：“你咳嗽沒好，不敢買冷飲。”可笑吧？

——嘮叨中盡顯媽媽對“我”的疼愛。

（4）學生用“身體棒”寫媽媽

媽媽的神奇在于我從沒見過她生病，即使全家人都因為流感病倒了，她也不會有事的，她照樣能照顧好我們每一個人。

——“身體棒”是因為媽媽肩上的責任。

（5）學生用“講究”“不講究”寫媽媽

記憶里，媽媽一直是齊耳短發，盡管大家都說媽媽留長發更耐看，她也總穿著灰色的衣服，雖然我們都覺得她穿淺色的更好看……她對我們的生活，倒很講究：餐桌上的色香味及營養搭配，我們出門的穿著打扮，甚至她還建議小妹將頭上的粉色花帶換成亮色的，說那樣更活潑。

——“講究”“不講究”都是媽媽的愛。

（ 6）學生用 “冷漠”寫媽媽

媽媽從不給我搭把手，不論我遭遇到多大的尷尬。我被人搶了東西哭時，媽媽冷冷地拋來一句：“你就哭吧，能把東西哭回來就使勁哭。”連我遇事沒辦法需要幫忙時，她依舊兩手垂下訓斥我：“沒有金剛鉆就攬瓷器活？——攬了自己就想辦法！”

——冷漠，是媽媽對我的歷練。

思路已經打開，我再次強調：拓寬思路后，寫好細節也很重要，通過強化“細節”，才能讓作文更貼近人心。

當然了，有一點很重要，寫一個人時千萬不要貪婪，想哪個方面都寫反而會蜻蜓點水。抓住一點或一個面，寫出不同情形下的具體表現，就可以了。